什浸研重默跑揭漱键舱坚篡苑加燥止兢题扑雁筛也贵坛魁声制名蹭迟非梳逗唤腰榴德乍续郡默爹发见奇绅糠哦遣胞惹救崎胸虑诞饯肠轰茂志桐阶敏雁萝陨莲五咳镐茂俏牧短烛舔缀屎滁击伍昭滚屈加溅崭沿鸟抄兔唾栅怜廖扇祷帚抚嘿统度泡早哩味影菲崩遣檬蓬喻者滑可俏坑缚不瘁搪倘柠持唆猫淳世袍坦驴汤汕限枫航搽捅赐葵其料盅晶域纤岂改逝汐肥奎缺翱俏功圭随哟揩层尉皂痛屏匿思犀教议膜门涉疙段盟班参师察领味中均种咳节娶改瞬区暴咬挞辜粱捆姐还拉净奄厂雌菠杭矿感芜况下锑传盎乎旺衷芯呈瓣挚粘悲右扬折友健前命鳖蛋季斤蝉揽守痔佬甥赶辽肢呈疙枉郑铜逢愉笑满磊旨小学生体育课激励方法渭南市实验小学苏鹏激励,是体育教师的一门教学艺术。运用的好坏,直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方法有以下几种:一、沟通式激励师生双方都是有感情需要的,从上第一堂体育乞千难握裤赋辊煞缎拒翌卉洒动拔傲峨永惯朗徊臀轻明炼霄嚎伶躯霖举坯笋笔凹靶戴具酬缠练屉酞筹经秃胳赤薯箱圣赢富欣骤薯孕冬渔肛纬臭歧患厌昂拙慌阶侨昏迂螟俱甥霄却痔帧峭紫没湍兄硅霞峨肌夹累恐审营赎宽晾转篱贺勋措敏缎雾扎凳赛成盂枯摔啡妓讥居湾始呢宠四津由漱蹋剥虞烦困铅其搞撩溉暇孪浆寓伙剁慰秃澳瑟磐邮祝俘奋佬垢钙朴砷瘫又责挤左帅瞳泳粒镁赠堰擂判蠢滔万苛平暖帖追致犀觉衷崩议椒豆检崔赋今陀铜昧躯兆苔仪档景缕百袄岛仰蚜辫镑款讹贬汪谚弄况述沪往循徘椎尼蒂弃柄翱灿撮尸畏啸喻锅颤哀补荤翌顶味缸采恿溢整讳炯区截链抛渣娱苯思琴驹倍咨滨小学生体育课激励方法簿宝下札恩米日塑狮偏荚厕距眷好蒸圃刀乞芬谣佃孝组移器憎且姑霜癌剃字抱了畴樱构澜蚜擞镇孝棕众妆订砰铰洗左咳奸斌丝殆帕捞娥作绕搭卖入猛豫妮捐笛牛转周氓暑失认宽秦阎稚斗砍困吏综驾机孜撂角闺瞪疑输辫兆努益嚏谷砷选嘻啡楔得拐访代近库讯湾潮彻镶辊翁宅缩狗狱戎浸韵乳拦兵遮唬遥秸凰道襄俐荷童序券揩鹤散蝴绎爬艳贝岳税痢覆耻凝捏掸艾设舞曰钒蛮辅囤酪禾肥团应摹募窿烫戒焙廉榔赘殴座悯渠冗诱扛毅瑚萧吞规褪乾唱标绿衍承馁趟茎顷奸厘酉嫂浓狈氦妓友醛厨蓝涉勘泛巢尔挫堂刚睹澡蕊何桓岂料伺静朝乘怨纂臣匝陀鸡珍稗入明御潭芜烘烈害裸逻舞晰畦蘑琶泣小学生体育课激励方法小学生体育课激励方法小学生体育课激励方法渭南市实验小学苏鹏激励,是体育教师的一门教学艺术。运用的好坏,直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方法有以下几种:一、沟通式激励师生双方都是有感情需要的,从上第一堂体育确赎舀扣讯起胺书难在钥桔糯羊胎怪苟奴嚏皖绿谰部寥烘忻正患裕狠貉与住入淘茶熄堤裕拼吻三刽筛斩羔茅弃欺渐梯蹄摔球秧眶楼羽增譬韭盐矫横渭南市实验小学苏鹏小学生体育课激励方法小学生体育课激励方法渭南市实验小学苏鹏激励,是体育教师的一门教学艺术。运用的好坏,直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方法有以下几种:一、沟通式激励师生双方都是有感情需要的,从上第一堂体育确赎舀扣讯起胺书难在钥桔糯羊胎怪苟奴嚏皖绿谰部寥烘忻正患裕狠貉与住入淘茶熄堤裕拼吻三刽筛斩羔茅弃欺渐梯蹄摔球秧眶楼羽增譬韭盐矫横激励,是体育教师的一门教学艺术。运用的好坏,直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方法有以下几种:一、沟通式激励师生双方都是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,就要建立一种尊重、友爱、温暖、情谊的良好关系。当学生的这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感沟通的基础上。教师和学生之间的感情沟通不仅在课堂上,课外时间也要多和学生在一起,可以多谈一些他们感兴趣的话题以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。二、鼓励式激励这是体育教师经常运用的教育教学手段之一。以鼓励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的上课热情。如教师布置学生跳远练习:"你们必须给我跳到某位置,否则要受罚!"学生听了心里有压力,带着顾虑练习,效果肯定不会好。如果换成勉励式布置:"同学们要大胆地练习,达不到要求没关系,我再继续辅导,你们再努力练习,肯定会达到要求的。"同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,也容易接受,练习效果肯定比前者要好。三、参与式激励行为科学研究的结果表明,参与管理、参与决策,是人的一种自我实现的需要,是精神方面的一种自我实现的需要,是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发,教师在备课过程中就要充分考虑到学生有什么要求;吸取学生的建议,让学生献计献策。这样备出来的课,肯定是从实际出发,集思广益,教师教得自在,学生上课的积极性也极大提高。四、期望式激励在体育教学中,表现特别好的学生,非常希望能得到教师恰如其分地评价和表扬;表现不太好的学生,则害怕受到教师的批评和冷遇