多媒体技术在外语教学中的运用-教育论文精心收集--用心发布MEOIR-用心推荐摘要英语是一门实践性很强的语言学习科目传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。多媒体技术的介入极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。关键词视频音频多媒体计算机辅助教学情境教学在英语教学过程中需要大量的语言环境单词众多。信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。如果能充分发挥现代教育技术的优势使其包容多种常规电教手段之长让教师依据教学要求通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出使之在不同的界面上流通并在学生已习惯的视频和音频系统上展示吸引学生参与学习。那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行使学生由被动的接受转为主动地争取从而更快捷更有效地完成英语教学任务全面提高了英语教学质量。出于以上考虑我选定了“多媒体技术在外语教学中的运用”这一课题进行研究。一、利用多媒体技术创设知识背景根据20世纪20年代英国帕默H.E.Patmer和洪贝A.s.Hornby等人提出的SituationalLanguageTeaching的理论语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么”而应该是“促进外语习得的条件是什么”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件”另外人的各种活动多是由一定的动机所引起的学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖引人入胜教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意激发学习动机提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。把平时从电视、录像光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件在课堂教学中作为背景知识展示给学生能为学生创设真实、自然的学习情境缩短学生与认知材料之间的距离。二利用电教多教?/b>创设问题情景激发学生学习英语的兴趣在日常的英语教学中常用的现代教育技术媒体有录音机影碟机、录像等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间使学生能够在有限的四十五分钟内掌握更多的知识。因为操作简单容易控制又能取得实效。能为学生营造出良好的学习氛围。在每堂课开始放一段英文歌曲给学生听让学生在听觉和知觉上做好准备同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。众所周知学习英语遇到最大的困难就是无法感受它们的使用环境尤其对于锻炼口语方面这是非常不利的。而录音机恰恰能最大限度地解决这一问题把外教或原版的英文磁带放给学生听让他们知道如何真正地利用外语进行对话交流让学行进行模仿极大地培养了学生的听说能力课后还可以让学生把自己朗读课文、对话表演的录音录制下来可以再现学生自身的声音特色然后在全班播放共同批改取长补短都能使学生趣味盎然地学习英语。【三利用计算机为核心的信息技术为英语教学结构的创建提供最理想的教学环境以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体对于英语教育、教学过程来说是极为宝贵的特性可以为英语教学结构的创建提供最理想的教学环境。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激而是多种感官的综合刺激。这对于英语知识的获取和保持都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉Treicher作过两个著名的心理实验一个是关于人类获取信息的来源即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实人类获取的信息83来自视觉。11来自听觉这两个加起来就有94。还有3.5来自嗅觉1.5来自触觉1来自味觉。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲课强得多。他还作了另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的人们一般能记住自己阅读内容的10自己听到内容的20自己看到内容的30自己听到和看到内容的50在交流过程中自己所说内容的70。这就是说如果既能听到又能看到再通过讨论、交流用自己的语言表达出来知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于英语教学过程不仅非常有利于英语知识的获取而且非常有利于英语知识的保持。四利用CAIComputerAssistantlnstruction现代教育技术把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境充分体现语言功能CAI光盘是编创专家几十年英语教学经验的结晶又得到了不少一线教师的指导紧扣每一篇课文的功能、结构及重点、难点学生以此为学习参考材料避免了教学过程中因种种人为因素造成的教学误差。CAI教学较好的遵循了学生的认知规律。充分体现了图像声音、语言环境在学生认知活动中的作用。CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次所以教学内容生动形