8的乘法口诀年月日教学内容书本第71—72页例题、想想做做定1—7题。共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解并发现8的乘法口诀编排的规律,掌握8的乘法口诀。2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力。3.自编乘法口诀，体验数学学习的成功，建立学习数学的信心。教学重难点重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义，熟记8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀求积。难点：帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系，从而帮助学生记忆口诀。教学资源学生已有编1-7口诀的学习经验，并会解决简单实际问题。课件、口算卡片.预习设计自主学习菜单1.（1）摆一个大正方体用了（）个小正方体（2）摆2个这样的大正方体要用（）个小正方体（3）摆3个这样的大正方体要用（）个小正方体……2.把课本71页的表格填写完整。3.根据表里的数据编出8的乘法口诀。4.把你编出的8的乘法口诀读给爸爸妈妈听。5.观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？学程设计导航策略调整与反思一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）1．谈话引入课题。2.学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型（预设10分钟）1.围绕预习单组织教学例题。出示书上71页的表格。指名汇报填写结果，全班校对。2.学生根据“自学菜单”进行8的乘法口诀的编写。3.指名汇报所编的口诀，其余学生校对。4.学生交流自己的发现。可能有：（1）8的乘法口诀有8句。（2）乘号前面的数依次增加1，乘号后面的数都是8。（3）积依次增加8，相邻两个积的差是8。自主学习菜单（1）独自编写8的乘法口诀，并把书本71页的口诀填写完整。（2）同桌校对。（3）与同桌交流你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？5．学生交流记忆方法。6．练习记口诀。方式有：指名背，齐背，师生对口令，生生对口令。7．独立完成想一想，并汇报交流。三、巩固练习，深化理解。（预设14分钟）（一）基本练习。1．完成想想做做第1、2题。学生一组组依次练习，并进行比较，说说发现的规律。学生独立完成。集体交流，使学生明白前后两句口诀之间的联系。2．完成想想做做第3题。同桌一人说口诀，另一人说算式。（二）专项练习。1．完成想想做做第4题。学生独立做题，并交流订正。2．完成想想做做第7题。学生独立完成。集体交流，说说用了那句口诀。（三）拓展练习。1．完成想想做做第5题。指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。独立列式计算，同桌互相检查。2．完成想想做做第6题。指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。独立列式计算，同桌互相检查。四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）【版块一】师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜8的乘法口诀有几句？师：这节课我们就一起来探究8的乘法口诀。【版块二】师：说说从图上知道了什么，要求什么？你能把表格完成吗？师：你能编出8的乘法口诀吗？试一试！师：观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？师：哪几句口诀比较难记？谁有办法帮助记忆？师：谁来说说用的是哪句口诀？【版块三】分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。师：为什么每组题的计算结果相同？师：如果记得五八四十，忘掉六八是多少，可以怎么想？追问：6个8比5个8多几？比7个8少几？师：6个8比4个8多几？比8个8少几？你是怎么想的？【版块四】师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1．完成补充习题P38中第1—7题。思考题《一课一练》P57中智力冲浪。2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。