《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《三位数乘两位数》教案3篇，欢迎大家分享。《三位数乘两位数》教案篇1教学内容：笔算乘法（例1）教学目标：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：三位数乘两位数的积的定位。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入；1、口算：150×2=230×4=320×2=410×3=290×3=520×3=2、笔算24×12=44×59=63×52=244463×12×59×52483961262422031528825963276说一说笔算的方法是什么？它的步骤是怎样的.？3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法一、探究新知．现在大家看看这道题：123×42=（1）估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？（2）能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（3）问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740123×422464925166例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立完成的过程中想想先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740145×12强调数位对齐290强调数位对齐145强调数位对齐1740强调数位对齐问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：三位数乘两位数乘法，首先数位对齐，先用因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做134×12=176×47＝425×36＝237×82＝2、练习七的1、2独立完成。3、独立完成练习七的第5题，注意解题的规范与完整4、诊断医生：练习七的第7题四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五、布置作业：课堂作业1、练习七第3题。2、练习七第4题。家庭作业1、练习七第6、8、9。2、学习之友练习三《三位数乘两位数》教案篇2课题：人教版小学数学四年级上册三位数乘两位数的笔算教学目标：1.利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。2.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数的算理。教学过程：一、复习1、口算12×3500×715×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。2笔算：357×634×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。1．引入例1。（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。北京到广州多少千米？读题，理解题意。师：请列出模式，不用计算。师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。在计算前，我们先来估一估。指名生答师：会计算吗，请动笔试一试吧。（学生计算）师：我想请一个同学说一说她计算的过程，我来板书。师：刚才说过程时，为了不打断她，我有一个问题没提，那就是那个5为什么写在十位上？谁能帮我解答？生：这是十位上的1去乘145，乘得的145是指145个十，所以这个5要与十位对齐。生：这次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5个十，所以这个5应该与因数十位上的数对齐。师：计算这道题时。先用12个位上的2去乘145每一位上的数，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的数，得1450。最后把两次乘得的数相加。（师边说边在竖式旁边板书）290→145×2=290→145×10