小学三年级语文《蜜蜂》教案小学三年级语文《蜜蜂》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《蜜蜂》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学三年级语文《蜜蜂》教案篇1一、学习目标：①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。二、教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。三、教学过程：1、交流资料，激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。2、初读课文，整体感知①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③教师检查学生自学情况。a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。3、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请若干学生把画出的.语句写到黑板上。d．议一议。（1）表示作者试验做法的词句有没有全部找出？（2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。4、课堂练习①学习生字。a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。小学三年级语文《蜜蜂》教案篇2第一课时创设情境，导入新课①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。②检查自学情况。a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。b．指名分段读课文，师生评议。③说说课文讲了一件什么事。朗读感悟①学习第一自然段。a．学生自由读课文第一自然段。b．相互交流知道了什么。c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？②学习第二自然段。a．学生自由读课文第二自然段。b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？课堂练习①指导写字。a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。b．交流识记生字方法和写字的经验。c．学生书写②抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时复习检查①抽读生字词卡片。②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。朗读感悟①学习第三、四自然段。a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？b．学生自由读课文第三、四自然段。c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。②学习第五自然段。a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。③学习第六自然段。a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的.。b．学生多遍朗读第六自然段。c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。语言实践①教师引