«生态系统的结构»教学设计高平市第一中学校李红霞1教材分析第五章《生态系统及其稳定性》研究的是生命系统结构层次——生态系统，主要讲述了生态系统的结构、能量流动、物质循环、信息传递和稳定性知识，主要体现宏观的生态学的内容。《生态系统的结构》是第五章的一个重点，是为生态系统的能量流动和物质循环的学习打基础，为生态系统的信息传递埋下了一个伏笔，也是理解生态系统稳定性的基础。2学情分析本节内容学习目标的要求较高,本节中食物链和生态瓶学生在初中生物中已有了解，从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点，但是，要深入领会生态系统在结构各组成成分之间具有密切的联系，理解“生态系统是一个统一整体”，并领会普遍的生物学规律“结构与功能相统一”就有很大的难度，因此，在教学中要提高学生的学习兴趣，同时，要多收集与本节有关日常生活例子，便于理解。3教学目标3.1知识与技能（1）举例说明什么是生态系统。（2）讨论池塘生态系统的结构。（3）阐明生态系统组成成分间的相互关系，理解生态系统是一个统一的整体。（4）分析生态系统的食物链、食物网。3.2过程与方法（1）运用系统方法分析生物学上的问题，培养学生自主构建生物学上的生态系统结构模型的能力；分析综合和推理的思维能力；（2）理解生态系统的开放性、整体性原理；（3）理解“结构与功能相统一”的生物学规律，提高解决生态学实际问题的能力；3.3情感态度与价值观目标（1）认同生物与环境是一个统一的整体，从而树立“人与自然”和谐统一的观点；（2）培养普遍联系和对立统一的辩证思维能力以及保护环境、热爱大自然的情感。4教学重点与难点4.1教学重点（1）生态系统的组成成分及各成分的关系；1（2）生态系统的食物链与食物网。4.2教学难点生态系统各组成成分之间形成一个统一的整体5教学策略初中生物对生态系统已经进行过初步学习，因而不陌生，本节重点围绕生态系统的结构（即生态系统的组成成分和营养结构）展开详细讲解。这是本节的重点、也是难点。针对教学内容采用课前编制学案充分预习，让学生对课本内容进行提前学习，一些简单内容（如生态系统的概念、类型）自行解决；课上借助多媒体课件重点讲解生态系统的组成及各成分间的关系、食物链和食物网的问题，通过学生小组讨论，老师点拨评价，当堂练习等环节对知识进行进一步巩固；课下让学生通过课后测评练习对所学知识进行复习、提升。6教学过程教师行为学生行为课堂处理意图及[温故式导入]PPT展示一张四川卧龙自然保护补充内容区内的一角，图示为一张大熊猫的照片。请用生态学知识判断下面分别属于生命系统的通过一张图片既哪一层次？：对前几章个体、（1）一只熊猫、个体种群、群落复习，（2）保护区所有熊猫、种群还可以引出本节（3）保护区所有生物、群落研究对象——生（4）保护区生态系统态系统，加强新旧知识联系。Q：什么是生态系统？板书：一、生态系统的定义PPT展示：生态系统的定义充分理解生态系生物群落无机环境相互作用统的概念不是有统一整体学生思考、讨论并请群落和无机环境小代表言：不是。Q：郑州动物园是不是一个生态系统？组发就能形成生态系对学生展示及时进行表扬。原因动物园中的动物统讲述：生态系统的范围有大有小，我们初中制之间没有相互作用，作的小小生态瓶是一个生态系统，最大的生态是单独关在笼子里。系统是什么？地球上的最大的生态PPT展示：常见的几种生态系统系统是生物圈。森林生态系统湖泊生态系统草原生态系统海洋生态系统农田生态系统城市生态系统联系实际。会判Q：我们现在所处的是哪一个？城市生态系统断生态系统2过渡：生态系统都具有一定的结构，那么生态生态系统的组成成分、系统的结构包括哪些？食物链和食物网那我们先来学习生态系统的组成成分PPT展示：池塘生态系统，以池塘生态系统为小组内讨论并交换意例，小组内讨论，总结生态系统的组成成分其见，总结，作用？生物群落中每种成分主要生物有哪些？同化作用类型？生态系统的组成成分移动授课：展示学生的讨论结果①非生物的物质和能量：水、空气、无机盐、阳光、热能小组内分享成果，等。其他小组进行补②生产者：主要是绿色植物，能通充可以增强学生组过光合作用合成有机物，是自养小组内协调配合，成型生物。同时还可增强学成③消费者：主要是动物，加快生态生保护环境、保分系统的物质循环，对植物传粉和护地球生物，和种子传播具有重要作用，异养型环境和谐相处的生物美好情感。④分解者：主要是腐生细菌和真菌，将动植物遗体残骸和动物排遗物中的有机物分解成无机