第页《黄河的主人》精品教学设计一、教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最初一个自然段。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险峻和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而领会人类在降服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最初一段的构段和表达的方式写出一位本人所敬仰和赞誉的人。二、教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。经过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去领会艄公的抽象内涵。三、教学工夫2课时四、教学预备1、预习(1)读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，迟滞。(2)经过结合上下文和查字典理解生词，没法本人理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可经过成绩的方式记下去，预备课上讨论。(3)搜集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，预备课上交流。(4)从课外书或网上去寻觅黄河上的交通工具——羊皮筏子，了解它的制造、特点和功能，最好能附上图片。(5)在人与外界的各类应战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公之外，你最敬佩哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关材料。(6)理解词语(带点的字先查字典理解)筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2、课件制造3、其它预备工作(1)课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的材料，分发给先生。(2)课上预备好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题质疑1、说话引入，师：今天老师和大家一同来学习一篇与黄河有关的课文，(板书：黄河)同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是甚么，请谁来说一说。2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是经过丰富的言语传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地(1)指名读——集体读(要读出本人对词语的理解)(2)这些词语鄙人面的课文朗读中还要加深领会。2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文标题是——黄河的主人(板书：的主人)，你有甚么成绩要问吗?(谁是黄河上的主人?他为甚么会成为黄河上的主人?它有甚么本领能成为主人?)教师在课题的右侧打上几个?二、初读课文，感受言语1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有考虑价值的成绩，你们说解决这些成绩的最好办法是甚么?(读书和讨论)下方请同学们放声朗读课文，置信你能经过本人的读书和考虑，来解决刚才的成绩。还要留意，读书要做到正确，流利，读不迟滞的地方要反复读读。2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为本人也喜欢读这一段或认为本人会读得更好，那就可以站起来再读。教师引导先生相机点拨、评价。4、交流初步的感受：经过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解?5、黄河的主人是谁?(板书：艄公)(教师提示“艄”字的写法)课文中的艄公在干一件甚么事?艄公______________________________________(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)(板书：黄河羊皮筏子乘客)(教师提示“筏”字的留意点，不要少一撇)5、你见过黄河上的羊皮筏子吗?哪位同学在预习课文时曾经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。(让先生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要阐明)三、小结课文1、指点残缺的朗读课文(教师逐节朗读课文)2、质疑答辩：初步学习了课文，你觉得还有甚么成绩吗?四、学习词语1、出示词语筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地激流险峻赞誉尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空(1)指名读(2)领读(3)找出上述词语中表示“害怕”的词语，你还能说出那些近义词。2、完成课后的练习2五、课堂作业1、抄写词语六、课外作业1、熟读课文2、在人与外界的各类应战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公之外，你最敬佩哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关材料，预备鄙人一堂课上交流。(教师运用多媒体出示一些人在降服自然、应战自我过程中的一些图片，并作必要的提示。)第二课时一、复习导入，唤起记忆1、课前板书：黄河的主人2、师：同学们，经过上一课的初步学习，你了解了些甚么?(板书：艄公)(课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。)二、学习第一部分，领会黄河上羊皮筏子的惊与险1、同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。演示多媒体：(远景)汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。