一年级语文四个太阳教案一年级语文四个太阳教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的一年级语文四个太阳教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级语文四个太阳教案篇1教材简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。教学目标：1、认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、导入新课，示题质疑1、板书课题：四个太阳（学生齐读课题）2、读课题，质疑：你想知道什么？看了课题发挥你的想象思考作者会写什么？【设计理念】[这一环节的设计目的是直接板书课题，让学生思考题目和现实中有什么不同？激发学生的学习兴趣，增强求知欲，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。过渡：想解开这一个个小问号吗？今天我们就一起来学习第四课《四个太阳》二、整体感知1、初读课文（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；（2）、ppt出示生字，检查生字读音：指名教读、自由认读、去掉拼音随机抽读。2、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读3.、记忆生字，小组合作交流识字方法、组词（比较法、熟字加偏旁法、换部件法）三、再读课文、了解大意1、师读课文，学生边听边想：课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？2、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？3、选择自己喜欢的太阳那个自然段，认真再读一次。4、指名读书，检查读书情况。5、把自己喜欢都读的自然段连起来，把课文完整读一遍。【设计理念】[这环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的.实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]四、指导书写生字1、出示生字卡片，巩固生字拼音。2、出示“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”指导书写（1）口头组词，理解字义（2）指导观察字形及其在田字格中的位置（3）师范写、生描红、书写（4）评议写字情况五、带着对太阳喜欢，再读课文六、想象说话，口语交际，启动创新之门。1、说说你有什么美好愿望，你觉得怎么去实现它？（师可范说）2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。（或者学生口头练说。）3、交流反馈。六、作业设计1、抄写生字词。2、发挥想象写下自己的美好愿望，再想想你要用什么办法去实现它？板书设计：四个太阳夏天秋天冬天春天太阳校金秋因为一年级语文四个太阳教案篇2教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。2.请学生根据课文题目疑问。3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3.出示“我会认”中的生字。4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。5.学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团—因常—尝孩—该6.巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,