高中德育教案?打造文明、自信、快乐的中心人，创建和谐、文明、快乐的校园。2、活动步骤：第1阶段：宣扬、实践?1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的班级动员会。2、规范课堂语言。明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐渐做到准确地表达自己的思想，语言要完全，声音响亮，通顺流畅。与同学交换讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正他人不正确不周密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得„”“我认为„”等表达和回答问题。第2阶段：深化、提升?1、小结阶段情况。2、微笑进课堂活动，打造快乐课堂。多1分笑容，少1点动怒;多1分鼓励，少1点抱怨;多1分表扬，少1点批评;让学生学得舒心，学得有信心，提高学习的有效性。3、“榜样在身旁”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、板报等宣扬阵地，表彰校内好人好事，树榜样，扬正气。第3阶段：巩固、?1、小结阶段情况。2、深化“榜样在身旁”教育实践活动。学校、年级、班级加大对校内班内好人好事、榜样的表彰力度，利用好宣扬栏公榜粘贴，引导鼓励学生争优竞优，构成良好的校风。3、活动反思?本次教育活动是学校是精神文明建设的重要组成部份，是塑造学校形象、培养师生良好素质的1项基础性，也是增进学校内涵发展中，德育工作的突破口，意义重大。提高学生文明素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是展现良好形象的客观要求。要引导师生增强文明、自信意识，自觉参与教育实践，从仪容仪表、言行举止、待人接物、生活来往等等方面做起，培养和提高本身素质。在以后的活动中，还应加大宣扬，营建氛围。要大张旗鼓进行宣扬，树榜样，扬正气，加强学生舆论与监督，推举并宣扬“礼仪标兵”“形象大使”等，创新阶梯式评价机制，营建宣扬热门，激起学生争优竞优意识，构成你追我赶的良好局面。在以后的活动中，更应当总结经验，着眼长远。要注意贴近师生，贴近实际，突出特点，创造性地展开好各项活动，锲而不舍地抓下去，力求每一年有明显变化，获得明显效果。还要注意总结经验，不断创新，做好长远计划，着眼整体提高学生的文明素质。高中德育教案案例现象：班上有1位名叫刘的男生，乍1看没有甚么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有任课老师反应他上课聊天、睡觉、玩手机。他上课喜欢发表自己“独到的见解”，引得大家轰笑。对老师的批评、也不谢绝，不管甚么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次;常出现迟到、旷课现象。问题记行动表现?1、性情倔强，固执，好动，责任感薄弱。2、比较聪明但不爱，上课不注意听讲，学习缺少主动性。3、爱和同学打架，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。这个孩子从小由奶奶1人带大，由于隔代，存在代沟，祖辈们只能1味地弱爱、包庇、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了惟我独尊的性情，自律性较差。另外，该生的父亲就1直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶1人照顾。小时奶奶视他为小皇帝，不管要甚么都会满足他，长时间以往，变得谁的话也不听，任性而又懒惰,可现在大了想管又管不了了。心理学告知我们，人都是渴望赞美的，都希望得到他人的欣赏，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效力就高。因此，对学生来讲，表扬和鼓励无异于小树苗成长进程中的阳光和雨露。处理一样的1件事，1个正确的引导会让学生充满?自信，走向成功，而1个批评只能让学生丧失信心，走向低沉。老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫的地方，了解学生的需要，发现存在症状的本源所在，并以适当的方法解决问题。班主任不但要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。平时能多学习心理学，适时展开心理辅导，用心去爱他们，用情去感化他们俯下身子，走进他的思想深处，了解这个孩子的所想所需，有针对性地与他交换，让1句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。进而以这样的方式到达“亲其师而信其道”的目的。这样1方面弥补了塔的感情缺失，另外一方面也能更好地加强思想教育。但是能注意保护好他们的隐私，不对他造成伤害。高中德育教案上个学期，作为班主任我第1次接手1个班级，共有学生54人。其中男生28人，女生26人，男女生比例比较平均。但男生思想活跃者占多数，学习目标不明确，纪律涣散;女生性情内向，有些女生不愿与他人交换，处于自闭的状态，也影响了学习兴趣，这些都加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。因而，在这个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂1些。在班级管理的进程中，我很明确的1点是，学生既