2济南的冬天配套教案教学目标：知识与能力：简单了解作者老舍的生平成就；有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。过程与方法：通过自主探究，交流合作，理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。情感、态度与价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点:1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。教学难点:体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教法学法：.朗读感悟法，情境教学法，讨论法，合作探究法。教学课时：2课时教学过程：第一课时导入春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……二、明确学习目标：1、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。3、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。三、简介作者、作品老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。四、检查预习读课文，掌握以下字词济南(jĭ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zăo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。1、标出下列红色字的读音，再读一读。济南救济围了一个圈羊圈着落看着薄雪薄弱看护看着贮蓄储蓄（jĭ）（jì）（quān）（juàn）（zhuó）（zhe）（báo）（bó）（kān）（kàn）（zhù）（chŭ）2、将对应的词义用线连起来。北平英国首都，多雾。伦敦即现在的北京。设若很明亮的天气。响亮的天气假如。髻（jì）这里的意思是清净。看护妇当时护士的俗称。贮蓄清澈明净。空灵存放、储藏。澄清在头顶或脑后束起来的头发。五、感知课文朗读课文，思考:1济南的冬天与其他地方有什么不同？无风响晴温晴２课文写了济南冬天的哪些景物？山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水绿萍水藻垂柳3文章表达了作者怎样的思想感情?喜爱赞美阅读济南的冬天－第一部分（第一自然段）1、写了什么？是用什么手法写的？济南冬天的天气。对比写法2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？赞美济南是个宝地。直抒胸臆3、用对比有什么作用？突出济南冬天的总特点：“温晴”的宝地。以“奇迹”“怪事”引出“宝地”响亮的声音响亮的天气响晴,响亮:都有“响”，但没有表示声音大的意思，“响”修饰“晴，亮”的程度响晴：天空晴朗无云响亮：十分明亮济南的冬天－对比手法作者运用了三组对比：1.济南的冬天与北平的冬天比较北平的冬天风声满天济南的冬天没有风声2.济南的冬天与伦敦的冬天比较伦敦的冬天云遮雾笼济南的冬天温暖响晴济南的冬天与热带地方比较热带地方的冬天日光永远火毒响亮济南的冬天温晴舒适对比的结果是：真得算个宝地１、作者是如何引出济南冬天的特点的？异地之冬：北平伦敦热带“奇迹”“怪事”“害怕”对比（多风）（多雾）（日光毒）济南冬天：无风声响晴无毒日特点温晴宝地小结经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。第二课时六、继续讨论阅读第2、3、4自然段1、济南的冬天为什么是温晴的？2、为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”3、揣摩文段的写作顺序。阳光朗照下的山小城：晒睡醒—暖和舒适小山：围保暖小摇篮—可爱充满温情人们：含笑不着急—冬天慈善冬天温晴的原因第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？（l）比喻（2）拟人薄雪覆盖下的山山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇山尖—