教案济南的冬天玉峰中学：钟方相三维目标：1、知识与技能学习抓住景物的特征进行描写的方法。2、过程与方法在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南的冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点，其中蕴含了作者怎样的感情。3、学习作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，并感受作者乐观进取和热爱祖国风光的思想感情。重、难点与关键1、把握作者笔下济南冬天的主要特征，并学习作者曾样抓住景物的特征展开细致的描写，怎样在景物中融入自己的感情的写法。2、通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。课时划分两课时第一课教学过程一、预习1、找出课文的生字、词，查字典给他们注音、解释，并学会运用。2、朗读课文，思考课后研讨与练习。二、导入1、作者简介2、导语老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，济南的冬天一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文的时候，当一副副画面浮现在你的脑海的时候，你将进入那片美的天地。三、正课1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、文章布局谋篇，层次井然，请给文章分段，并归纳段意。学生讨论，教师组织学生合作探究，最后归纳：第一部分：第一自然段系济南冬天“温情”的天气特点。第二部分：2~4自然段写济南冬天的山景。第三部分：第五自然段写济南冬天的水色。2、探究质疑：第一段作者怎么写出济南冬天“温情”的天气特点？学生讨论，全班交流归纳：（1）北平的寒——济南的暖北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。（2）伦敦的暗——济南的伦敦冬天要能看见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。（3）热带的热——济南的温热带地方的阳光是永远那么毒，响亮的天气，反而有点叫人害怕；济南有温情的天气。4、思考：运用对比手法写有什么好处？学生自主思考回答，教师注意分析学生的回答，最后归纳：通过三组对比，突出济南“温情”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算是一个宝地”。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。5、合作探究：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风”行不行？为什么？学生讨论并归纳：没有风声并不等于没有风，只是风声很小而已。如果改为“没有风”泽不符合实际情况。可见作者用词十分准确。四、课堂小结文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温情”的特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相连的。五、作业完成课后研讨与练习第一题。