观察日记作文教学设计教学目标：1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。教学重点、难点：1.调动所有感官进行观察，把文章写具体。2.运用细节观察法，把文章写生动。教学准备：搜集要观察的图片。指导课一、激趣导入1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。二、指导写作1、着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。⑴学生说题目，师整理。⑵你喜欢哪个题目，为什么。3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。⑶选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。三、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。作文讲评一、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。1同一事物，不同观察，描写角度的对比。2同一内容描写，粗略与细致的对比。3优秀习作的赏析。二、学会观察与表达。1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。大致步骤：先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动三、学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。四、小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，就可以形成一篇优秀的观察日记了。学生写作情况反馈：小学生写日记的内容很广泛，形势也多种多样。但由于学生常常对耳闻目睹的人和事视而不见，听而不闻，写起日记来常常是言之无物，因此要针对小学生的年龄特点好实际情况进行写日记的训练。我在指导学生写观察日记的时候，做了如下几点：首先、指导学生观察生活，写观察日记。学生观察能力较差，一开始写观察日记，困难比较大，针对这种情况，我就要求学生每天写一件小事，坚持每日必写。首先要求学生学会观察，观察自己身边有趣味、有意思的人和事。只要是把看到、听到、想到、做到的写下来，我都给以鼓励。然后要求他们在观察中做到：准确、细致、透彻，这样的日记才能写得真实、具体、生动。其次、指导学生观察同一事物，训练学生写观察日记。丰富多彩的集体生活是学生写日记的好素材。把自己参加过或耳闻目睹的活动记下来，抒发自己的真情实感可以丰富日记内容，为了使学生有组织、有目的的参加活动，幷对活动留有深刻的印象，我时常指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。然后让学生把自己的所看、所听、所想、所感一一写下来，这样的日记，不但思路清晰，言之有序，而且学生还表达了自己的真情实感。例如一位学生写《桔子》时，是这样写的：“……金钱桔圆溜溜的，黄澄澄的。有的像牛眼睛，有的像一只小小的乒乓球。剥开皮一看，桔瓣儿紧紧地抱在一起，像十个孪生兄弟。看着那散发着诱人香味的金钱桔，我不由得流出了口水，就掰开一瓣桔子放进嘴里。啊！管这样桔子叫金钱桔真不差，那果肉，那汁水都叫人吃了一个还想吃……。”他不但运用恰当的比喻写出桔子的样子，而且还写出了自己的感受。这就说明他在观察时抓住了事物的特点，所以写得具体、深刻、生动。最后、欣赏、评析，激励学生写日记。想要提高学生的写日记水平，还要充分调动学生写观察日记的积极性。欣赏、评析，能激励学生更好地写观察日记，对于学生的观察日记，我每周都及时批阅，之后开一次观察日记赏析课。请小作者宣读优秀观察日记，再师生共同评论、分析。同时，我还时刻抓住学生的点滴进步及时表扬，以调动他们写日记的积极性。例如，有些学生的题材选得好的，或者词语运用得好的，或者某位学困生的日记中的精彩片段，我都拿来读给全班同学听幷给予点评。被读到日记的学生受到鼓舞，听到的同学羡慕之余也会奋起直追。