第页苏教版八年级下册《叫三声夸克》备课参考重点知识点拨这是一篇介绍物理学知识的阐明文。同学们进入初中刚刚接触阐明文，首先该当了解阐明文的知识。阐明文的三大要素是：阐明对象，阐明按次，阐明方法。根据阐明对象的特点，有事物阐明文和事理阐明文。阐明按次有三大按次和六小按次：学习阐明文时应根据不同的阐明对象及其特点或本质理清阐明的按次，次要掌握空间按次、工夫按次和逻辑按次(从景象到本质、从特点到用途、从缘由到结果、从全体到部分、从次要到次要、从概括到具体等)三种大按次和逻辑按次中的六小按次。并能领会阐明按次的综合运用。理解八种阐明方法及其作用。了解阐明的方法，次要了解下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引材料等八种阐明方法，能从文章中找出这些方法并简要阐明它们的作用。同学们先从全体上把握了阐明文的特点，再结合每篇课文去分析理解就会容易些。难点解析这篇介绍物理学知识的阐明文。选自卞毓麟等著的《不知道的世界》。卞毓麟原是一位天文学家，现为上海科技教育出版社科普编辑。这篇课文属于科普阐明文，科普文章必须写得浅显易懂，深化浅出，具有可读性和趣味性。文章经过一个抽象的比喻“盒子里还有盒子吗”结构全篇，借用一首诗中的诗句作为标题，既揭示了物理学盖耳曼提出“夸克模型”的基本想象，也为全文的阐明定下了言语浅显的基调，文章简要阐明了物理学家对物资结构研讨不断深化的过程，反映了人们在同阶段对物资结构的不同认识，展现了物理学界对物资结构研讨的最新成果。作者按照逻辑按次和工夫按次，由浅入深地阐明物理学家在不同阶段对物资结构的研讨和认识。依次为：原子逐一原子核逐一强子逐一夸克。文章重点介绍夸克这类超微粒子发现的全过程。先写美国科学家盖耳曼发挥想像提出了“夸克模型”，并阐明了“夸克”这个名字的来由，接着写许多科学家为找到夸克所进行的艰苦研讨。这部分内容写得非常丰富而又有变化。既写出了研讨中的播种，也写出了研讨的艰难(“人们有点气馁了”);既写了能证明夸克存在的根据，又写了仍不能解释的许多疑团。文章的结尾接连用四个问句提出成绩，告诉我们夸克的证明还没有最初定论，物资结构的研讨更没有结束，留下了许多考虑，激发人们关心和探求这一成绩的兴味。最初一句呼应文章开头，同时也是对前几个疑问的一个抽象的概括。由此看来，本文是以人们对物资结构探求研讨的过程为序，阐明了人们在不同阶段对物资结构的不同认识，介绍了物资结构研讨的最新成果——夸克，激发人们对物资结构进行不断的探求和研讨。文章综合运用了多种阐明方法，比如打比方、举例子等，但最次要的是分类阐明。这是由文章的阐明内容决定的。文章的内容是以人们对物资结构探求研讨的过程为按次，阐明物资结构，介绍物资结构研讨的成果。只需恰当地运用分类阐明才能把有关内容阐明清楚。而且，许多新的成果是在本来认识的基础上构成的，所以这个分类的层次就显得比较复杂。多层次的复杂分类，所以能说得如此明白：一是运用设问句.例如：“还有比质子和中子更小的结构吗?”“J粒子是否是第四种夸克?”“难道就没有一个自在夸克吗?”这些疑问句把成绩不断引向深化。二是用关键字“又”字，表现阐明的深人性。例如：“这又是一个‘盒子里还有盒子吗’这一类成绩”，“又唤起了寻觅夸克的热情”，“对夸克又有了新的认识”，“这时分又有了一种说法”，“夸克又可以分成3个组”等，表示科学家对夸克认识的逐渐深化的过程。这篇文章在阐明科学知识的过程中寄寓科学精神，给人们以启发。本文是阐明文，自然以阐明有关知识为目的。但文章在客观阐明的过程中，揭示了科学研讨、科学探求该当具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神。人类对物资结构研讨的过程就是一个不断发现成绩、不断探求、不断解决成绩的过程，而夸克的发现和证明更表现了科学家们身上可贵的科学精神。这类精神正是当代青少年首先要认真学习的，有了这类精神，才能去探求科学秘密。典型例题分析浏览下方选段，回答成绩。世界上的物资千千万，石头、铁、空气、水……形状不同，性质各异，但有一点是相反的，最小单位都是原子。铁的最小单位是铁原子，氢的最小单位是氢原子;水的最小单位是水份子，不过，水份子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。世界上的物资千千万，分到最小的单位，分到原子这一步就算到头了。自古以来都认为原子是不可再分的了。到了19世纪末，X射线的发现促令人们考虑，是否是盒子里还有一个盒子?果然，进入20世纪以后，人们发现原子不是最小单位，在原子内部，核心是电子，中心是原子核。原子的质量几乎全部集中在原子核。原子核本身却非常巨大，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。好奇心驱使科学家进一步研讨原子核的结构，知道了原子核是由质子和中子组成的。人们产生了一个新的看法：原子是由电子、质子和中子