网络教学过程的交互性，网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间，学生之间，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/subject/index.html"学习的质量与效率。(2)网络教学资源的共享性，学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/Soft/index.html"软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/subject/index.html"学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/show/index.html"个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。(3)多媒体信息的HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/general/index.html"综合性，多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。(4)教学方式的先进性，传统教学的中心是教师教，网络教学的中心是学生的学，在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学生，学生之间也应是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。(5)教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法，学习风格，HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/subject/index.html"学习的起点等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/college/index.html"网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/guide/index.html"生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。(6)教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的HYPERLINK"http://www.dxsheng.com/subject/index.html"学习效率。