中学语文的文学经典阅读教育研究摘要摘要是对文章观点的陈述，涉及意义或背景的内容不要放进去，而且请不要照抄老师的写作指引。：文学经典阅读有助于逐步提升学生的语文素养，从长远来看，对于传统历史文化的传承和国家文化软实力的提升，具有重要意义。然而因为与应试教育存在冲突，导致文学经典阅读教育一直存在不少误区，有些教师将其当成限时阅读训练，以应付考试中的阅读理解题目；有些教师则缺乏长远教学目标，只为完成任务，缺乏投入和创新，导致文学经典阅读教育问题重重。如何从这种偏离轨道的误区中走出来，推动中学语文文学经典阅读教育的创新，使其融入国家整体文化发展中去，是亟需思考研究和探索解决的重要课题。本文摘要不能出现这样的字眼从认识文学经典阅对教学的重要性和指导作用入手；分析文学经典阅读教育当中存在的问题；提出中学语文文学经典阅读方法的导引。把问题和措施说出来关键词：中学语文、文学经典、阅读教育等这些才是真正的关键词经典；经典阅读；应对策略培养和提高学生的语文素养，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于“应试教育”的影响仍然存在，语文教学改革步履依然艰难，中学语文教学改革正面临着新的抉择。经典是文化之母。文化的继承与发展只能从阅读文学经典开始。一、认识文学经典阅对教学的重要性和指导作用不能顶格（一）文学经典阅读的重要性1．文学经典阅读是获取知识、培养能力的重要途径语文教学实践表明，要帮助学生习得知识、培养能力，光靠教科书中有限的单篇文章是很难实现的，这就要求树立“大语文教学观”，把语文教学由课内延伸至课外。伟大导师恩格斯在《致玛•哈克奈斯》一文中有一段话：内容里凡是参考其他文献的，不管是直接引用，还是间接引用，都要按参考文献著录格式在文后标出，文后所列的参考文献，必须是跟本文写作真正相关的，有直引或间引的，其他的不要列出。格式参考国家最新标准：GB/T7714-2005“在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”由此可见，优秀的文学作品能给人丰富的文化知识。2．文学经阅读名著是提高语文素养、人文素质的重要途径提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀，对于语文教育来说，是一个漫长的过程。我们在中学开展名著阅读教学，只是一个开端。尽管对涉世尚浅的孩子们来说，许多名著的内涵还不易全部理解，但我们相信，通过阅读名著，可以促使学生开始逐渐感受人类追求真理、追求幸福、追求进步的执著与艰难，形成对人类命运的自觉关怀；通过阅读名著，可以促进学生开始对人与自然、人与社会、人与人的关系产生更深认识。（二）文学经典阅对教学的指导作用1、指引人的正确人生观的形成经典阅读教育如何指引人生观根本没说明白人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。人生观的正确形成，来源于自身对生活的态度、周围的环境以及掌握知识水平的程度如何决定的。文化的作用首先是熏陶人性，文化的核心价值首先就是令人成为文明的人。当代社会主义的核心价值是社会主义制度的精神柱石，这里包括公平，包括道德，包括正义。在我们的电影中，它应该首先就是真善美的人生观和价值观。真诚善良美好的人生观价值观会使我们创作时正确处理好题材与故事，人物和矛盾。丰富曲折也好，多角度另类表现也好，所谓纯客观揭示生活与人性也好，如果要问生活中的当代社会主义核心价值应该是怎样的，当代社会主义核心价值下的普世价值是什么，毫无疑问，它就包括着真善美的人生观价值观，除非你不愿意坚守，那就应该坚持真善美的人生观价值观。指南针肯定指南，不会说它可能指南，可能不指南。你不愿指南，你就不要说自己的是指南针。“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”培根在随笔《论求知》中的经典阐述中就谈到读史使人明智，可见历史事件对教学的指导作用意义深刻！2、对未来生活的憧憬与规划还请围绕经典阅读如何发生作用来谈憧憬是对未来的美好期待，有了期待就能够萌生对未来生活的人生规划。小时候，在幼儿园看到别的小朋友有那么多的玩具，于是对玩具充满了向往。上小学了，看到身边的一人小伙伴竟然能拥有那么多的朋友，于是对朋友也产生了向往。再大一点，我们向往自己能像学习优异的那位同学一样，能在开学校大会的时候，站在高