山中与裴秀才迪书教学设计山中与裴秀才迪书教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的山中与裴秀才迪书教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。山中与裴秀才迪书教学设计1教学目标：理解课文，掌握重点字词，积累文言文知识；培养诵读和品味文言文语言的能力；学习本文写景的艺术及构思的方法。教学重难点重点：赏析景物描写，理解作者“文中有画，文中有诗”的写作特点；难点：把握文中作者借助景物描写表达主旨的方法，体会作者的情感。教学方法诵读法、讨论法、讲解法教学时数：一课时教学过程导入：1.识名家：举作者名篇中诗句引入作者介绍，并以《山居秋暝》为例体会作者诗歌富有诗情画意的意境美特点。文本教学：知前因：概述写作背景王维于开元二十年前后曾在辋川隐居，他对田园风光、自然山水怀有特殊的情感，写了许多诗歌赞美那里的生活和景物。在隐居生活中他经常和野老共话桑麻，同朋友饮酒赋诗，与山僧谈经论道。裴迪曾是辋川别业的常客，是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。正字音：播放录音，PPT展示生字词拼音，学生识记后朗读，体会本文大意。猥(wěi)憩(qì)饭讫(qì)玄灞(bà)辋(wǎng)水沦(lún)涟(lián)舂(chōng)相间(jiàn)曩(nǎng)昔仄(zè)径蔓(màn)发轻鯈(tiáo)青皋(gāo)朝雊(gòu)驮（tuó）黄蘗（bò）积文言：（1）学生讨论文中重点字词意思，PPT展示相关知识，教师讲解指导；（2）请学生翻译文段内容。梳文脉：掌握文章段落大意第一段：概述自己出游的经历。第二段：描写故山冬夜的美景及对往昔的回忆。第三段：铺叙故山春日的美景，对好友发出热情邀请。赏美景：鉴赏课文第二、三段景物描写内容内容第二段第三段图画故山冬夜图山村春色图景物清月，辋水，寒山，远火，犬吠，夜舂，疏钟草木，春山，轻鯈，白鸥，青皐，麦陇，朝雊特征幽寂清寥生机勃发描写手法以动衬静，以明托暗，以声显寂，实写动静结合，色彩明丽，虚写论情理：掌握作者借景传情，借景寄意的写作手法提问：作为一封书信，王维为什么把主要篇幅放在景物描写上？解答：①表达了作者对“山中”美景和美好生活的.欣赏，让美景真情与朋友分享；②暗含着对朋友的劝诱和邀请；③表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。——借景传情，借景寄意品美文：理解作者“文中有画，文中有诗”的写作特点文中有画：运用白描手法，勾勒出两幅色调各异的水墨山水画，表现出对友人思念之情深，寄寓着不与世俗同流合污的人生理想，传达出一种清高恬淡的艺术趣味。文中有诗：全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主，犹如四言诗。中间配以散行，使文句在整饬中又多变化。增见解：拓展延伸以作者《辋川闲居赠裴秀才迪》一诗为例进一步感悟作者“诗中有画，画中有诗”的特点。辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。诗歌选取了“寒山”“秋水”“茅舍”“暮蝉”“落日”“炊烟”一系列意象，构筑了一幅恬淡闲适的秋日黄昏山林幽居图。寒山随着季节变得郁郁苍苍，秋水每天舒缓的流向远方，诗人拄着拐杖伫立在茅舍门口，迎风细听着暮蝉的吟唱，渡头那边太阳就要落山，村子里的炊烟一缕缕的飘起来。自然风景中有动有静，有声有色，令人陶醉。固基础：作业布置：《全优课堂》P48—P53山中与裴秀才迪书王维鉴赏提示：王维晚年隐居在终南山，体验了山中四季轮换的景色，充分领略了终南美景。他不愿独享，便写信热情邀请诗友裴迪同游。信中重点描绘了春景和冬景，融月色、水光、林火、村庄、犬吠、疏钟为一体，声色相宜，动静结合，将冬景的清丽淡远神形兼备地传达出来了，宛如一幅山水画卷。本文又多以四字句为主，音韵和谐婉转，富有诗的节奏感。近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便独往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。比涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。无忽。因驮黄蘗人往，不一。山中人王维白。译文：现在接近十二月末，山中景物优美、气候宜人，故居的这座山很值得游赏。你正在温习经书，不敢轻易打扰（你），（我）便独自一人去山中，在感配寺休息，同山僧一起吃过斋饭后才离去。（归途中）涉过灞水，清朗的月亮映照着城郭。夜间登上华子冈，只见辋水的波澜随着月光起伏荡漾。还有远山上的火光在树林间