课题图形的变化规律计划课时教学内容分析本节课通过一个具体的情景——三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙实物玩具展开，通过学生的观察，再结合书上给出的从三个方向观察到的形状图，让学生判断三种形状究竟各是由谁看到的。通过这样的教学活动使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状可能不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。教学目标1．让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2．使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3．通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重难点引导学生发现和理解图形的变化规律教学设计思路（含教法设计、学法指导）1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.“识规律”，感悟图形排列特征。(1)排队游戏模仿规律,感受规律;（2）前到后，后前移（例题,摆水果图）；（3）后到前，前后移（做一做）；3.“做规律”，用规律知识创造生活美。4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习旧知引入1、示小黑板，让学生独立完成今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）请大家看书，用已掌握的知识把图中最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？1学生独立完成。2、学生认真思考，并说出图中的规律。通过复习前面的知识，从而加深对规律的认识。二、教学新课三．课堂总结：二、教学新课：出示例1、画一画请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求请同学们尝试，动手画一画让学生小组交流讨论，请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。完成例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？想要看到玩具的后面呢？要看到玩具的侧面呢？5、引导学生看书自学。1认真观察仔细瞧，从中你发现了什么规律。2、小组交流讨论。3、动手画一画。4、指名汇报（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动5、同组交流指名回答。通过直观的形式来激发学生的学生兴趣从而有效的提高教学的质量培养自学能力。四、练习巩固引导学生完成练习二十三中第1、3题，自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？1、独立完成，集体订正。2、独立完成，集体订正。加深对知识的理解，感受数学与生活的联系。