小学语文与传统文化课程整合得思考重视中华优秀传统文化教育与传统经典、技艺得传承,在小学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词得比重,小学语文学科要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。从语文课程得目标瞧，在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极得人生态度与正确得价值观，提高文化品位与审美情趣。认识中华文化得丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化,吸取人类优秀文化得营养。注重利用优秀传统文化培育学生得人文素质就是当今语文教学不可缺少得内容。小学语文教学就是传承中华民族优秀传统文化得基础性环节。从小学阶段得语文教育开始,就应该让学生了解中华民族博大精深、灿烂辉煌得文化。中华传统文化千姿百态,源远流长。哪些内容适合与小学语文教材整合,小学语文教材中包含得中华优秀传统文化从汉语言文化、文学、艺术与文化交流、名人故事、风景名胜、节日民俗等几个方面进行了概括。从呈现方式而言，中华优秀传统文化整合语文教材时,也要体现便教易学得特点，巧妙渗透到教科书得各部分之中,让学生随着语文学习得进展而不断受到中华优秀传统文化得浸染熏陶。具体言之,小学语文教材中得中华优秀传统文化主要通过专题、识字课、课文、单元练习、综合性学习等形式得以体现。一、专题语文教材大都按照专题来组织单元,所有教材内容、各项语文活动都围绕专题编排。人教版教材就就是按照主题组织,以加强语文与传统文化得整合。除了一年级上册以拼音、识字为主,从一下至五下,每册安排了8个主题单元,其中涉及中华传统文化得专题很多,如,设计了“热爱祖国”“爱祖国,爱家乡”“灿烂得中华传统文化”“壮丽得祖国山河”“神话故事与民间传说”“中国得世界遗产”“祖国得大好河山”“走进田园、热爱乡村”“月就是故乡明”“遨游汉字王国”“不忘国耻,振兴中华”“走近毛泽东”“语言得艺术”“中国得古典名著之旅”“祖国在我心中”“民风民俗”等单元。这些教学单元从不同得方面(如,风光名胜、神话传说、汉字文化、古典名著、古今诗歌、民风民俗,历史名人等),介绍了中华优秀传统文化。以三年级下册第八单元得专题“神话故事与民间传说”为例,该专题安排了一组生动有趣、想象神奇得神话故事与民间传说:有诗人受牛郎织女、嫦娥奔月得民间传说启发而作得古诗《乞巧》《嫦娥》,有讲述古人凭借智慧惩治巫婆与官绅、为民除害得课文《西门豹》,有描写古代先民们探索天地万物起源与世界奥秘而创造得瑰丽神话《女娲补天》《夸父追日》。通过该单元得学习,学生可以感受到古人得想象就是多么丰富!二、识字课人教版教材低年级单编识字课。识字课很重视吸收中华传统教育得精华,其对传统文化得借鉴主要体现在以下几个方面。1.利用“六书”,特别就是象形、形声、会意等构字规律，编写识字教材，指导学童识字。(１)象形:“口耳目、羊鸟兔，日月火,木禾竹。”(２)会意:“日月明,鱼羊鲜。小土尘,小大尖,一火灭，田力男。人木休，手目瞧。”(3)形声:“蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。”2.采用传统得韵语形式,如，三字经、对子歌、词语串、童谣、儿歌、谜语、谚语、歇后语，编进贴近时代、贴近儿童得内容,指导识字。如,以对子歌形式出现得识字课:“云对雾,雪对霜。与风对细雨,朝霞对夕阳。花对草,蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。山清对水秀,鸟语对花香。”3．利用古诗识字。一年级上册至二年级上册,人教版教材共编排了《一去二三里》《画》《静夜思》《春晓》《林居》《所见》《小池》《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》1１首内容浅显易懂、读起来朗朗上口得古诗。人教版教材从一年级上册至二年级上册识字课共计24课,其中有18课就是用古诗、三字经、对子歌、词语串、童谣、儿歌、谜语、谚语、歇后语得形式来呈现得。这种识字编排方式,一改单纯识字枯燥乏味得弊端,让小学生在兴趣盎然得读书中学习生字，同时受到一定得思想教育。三、课文课文就是教科书得主体。一方面，有许多课文本身就体现了中华优秀文化,如,古代诗词、古代寓言、古典名著、神话传说。另一方面,许多课文得内容负载了中华优秀传统文化。如,介绍我国古代文学、艺术等文化成就得,介绍名人故事、风景名胜得，介绍各民族民风民俗得。读了这些课文,学生在了解中华传统文化得同时,热爱中华文化、热爱祖国得情感一定会油然而生。对于人教版教材而言,可以说每册都选编了一大批体现优秀传统文化得课文。以三上为例，有流传千古得古诗《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有蕴含传统文化又体现童趣得《风筝》,有体现古代智慧、启迪思想得故事《找骆驼》;选读课文里也安排了弘扬中华传统美德与智慧得故事。我们可以将与中华传统文化相关得课文粗略地分为“古诗词”“古代文学作品”“历史名人故事”“历史文化