《锡林郭勒大草原》教案《锡林郭勒大草原》教案10篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《锡林郭勒大草原》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《锡林郭勒大草原》教案1教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。教学准备：制作多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗？（是一个地名）对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。3、再读课题。（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开！1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象？2、生读。3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？4、生说。师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧！请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。三、研读课文，感悟理解（一）学习第二自然段师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。1、草①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”“满眼绿色”“铺”、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.（大呀）真?..（美呀）（谁能读出草原的大和美？-------指名读------师生评议）------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里？（山岭上、深谷里、平原上……加动作）仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀！让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗？谁来补充。②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt师：站起来比一比，看看草有多深。师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀！读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分2、湖水①指名读谈体会②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢？你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗？③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话？湖水清亮得可以……可以……还可以…….。师：这样的湖水我们就把它叫做……（清亮的湖水）它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀！多神奇呀！谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的（野花）3、野花①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。②你能读出它们的.特点吗？自由练习、指名读Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗？美美的读读——指名读。（二）学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。1、引出中心句。同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色（指板书）请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思？（第一段）也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗？像这样的句子我们叫它（中心句）。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：（出示“草丛中……”一句）这段话是围绕哪句话写的？这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗？拓展练习。出示小练笔要求仿写句子：1、超市里的水果真多啊！__________