开元小学“三段四环节”模式教案课题15锡林郭勒大草原计划课时2主备人李博茹二备人教学内容分析这是一篇精读课文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画，表达了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。全文共有4个自然段，可以分成两部分。第1、2自然段为第1部分，这一部分是从3个方面写出锡林郭勒大草原辽阔美丽的。先写广阔的绿色草原上，野草非常茂盛，突出了锡林郭勒“满眼绿色”的特点。接着写清亮的湖水在阳光映照下，神奇而美丽。最后写了草丛中的野花种类多。第3、4自然段为第2部分，这一部分是从两个方面来描写草原是个欢腾的世界的。先写草原上各种各样动物的活动，再写蒙古包前小牧民放声高歌，反映出草原是个欢腾的世界。教学目标1．学习本课的生字新词，学习有感情的朗读课文，背诵课文。体会语言文字的优美。2.理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，充满了无限生机，激发学生对草原的热爱。3.体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法。教学重难点教学重点：学习有感情的朗读课文，背诵课文。体会语言文字的优美。理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽和无限生机，激发学生对草原的热爱。体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法。教学难点：联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思,感受草原的广阔美丽和无限生机。体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法。教具小黑板挂图教学设计思路（含教法设计学法设计）在本课的教学中，可主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片（视频）直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。（一）、创设情境，激活情感:课的导入时，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生充分的感受到锡林郭勒大草原的广阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，激起学生的学习欲望。（二）、分块阅读，读中感悟：这一环节，是教学的重点，第一部分引导学生通过各种方式的有感情的朗读，捕捉关键词句想象体会，读出大草原的广阔美丽。第二部分放手让学生自学，通过找一找，在小组里交流、朗读，并利用图片帮助学生感受草原的热闹，读出大草原的欢腾的景象。（三）、拓展创新，发挥想象：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：那湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。教学环节教学内容及师生活动预习学案15锡林郭勒大草原一、读课文，把课文读通顺。1、正确书写课题：2、课文共有（）个自然段。二、读课文：自学字词，把课文读正确。１、圈出课文中要求会认的字，读一读并在生字条注音并组词。2、用“△”标出本课多音字，查字典学习。3、查字典学习本课的生字，在预习本上写5个1，3个词。并标清字典页码。4、用“”画出诗中优美的词语，写一写。5、画出不理解的词语，并通过查字典将意思写在预习本中。（3-5个重点词语）三、读课文，把课文读流利。想一想：两首诗主要讲了什么？3、反复读课文，用“？”标出自己不明白的问题。4、试着用自己的话说一说古诗的内容。预习检测1、出示预习学案，检测预习情况。2、出示检测标准，检测方式。检测标准：（1）自然段是否标正确。（2）是否能正确认读生字。（3）是否将课文读通，读顺。检测方式：（1）同桌合作，同桌小老师进行检测。（2）抽测课文第二自然段的朗读情况。3、汇报反馈。4、集体检测，了解学情。（1）课件出示带拼音的词语。（指名读、齐读）kuòfùqiàndāngjǐn广阔覆盖嵌着铃铛不仅jiǎoxióngyīngxiánjiáojū矫健雄鹰安闲嚼着马驹ǒu’ěrmùhuībiān偶尔牧民挥舞鞭子（2）课件出示词语（指名读并能选词说话）广阔光芒嵌着铃铛不仅安闲马驹偶尔牧民挥舞骑马山丹丹花百灵鸟捉迷藏（3）利用生字卡片抽读要求会认的生字。阔铺芒丹铃仅灵闲偶尔牧骑挥（4）检测多音字的学情。蒙没撒散课堂导学第一课时教学目标：1、认识10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知，了解课文内容。4、会写13个生字。一、课前激趣。1、欣赏:草原美景配音乐《美丽的草原我的家》（课件出示）2、说一说你看到了什么，谈一谈感受。二、预习检测。明确学习任务。出示学习目标：（1