“学史论坛”——课堂教学改革的突破口眉山中学历史教研组管莉鸿四川省即将在2010年实行新课程改革，作为西部大省，保守狭隘的盆地意识妨碍人们的眼界，目前中国社会处于转型时期，改革已成不可逆转之趋势。常言道：识时务者为俊杰。作为一线教师应及时更新教学观念，采用新的教学手段和方法才能适应形势的需求。但改革的步伐又不能迈得太快，必须从西部地区的实际情况出发，本着碎步、慢步、不停步的原则，以“贴近高考，贴近课本，贴近现实”为指导思想，寻求一条可控的、稳妥的，风险和代价最小而实效更大的教学改革之路。笔者在高二文科班的课堂上推出“学史论坛”活动。先让学生在课余时间搜集相关素材，如：我最欣赏的历史人物，历史小故事，我看过的最精彩的历史影视剧，介绍片段、影评。我学历史的最大收获、体会，历史之谜等等。然后在每堂历史课教师正式讲授之前，给学生五分钟时间，让他们尽情展现自己的才华。分成四大板块：（1）学史心得。（2）风云人物。（3）热点解剖。（4）事件追踪。精简扼要。以世界史为主，以教材重点知识为中心，进行发散思维，向周边辐射，作为教师讲课的有机补充，使学生能更透彻地理解历史。将课本知识适当拓宽、加深，全方位了解重大事件的背景、来笼去脉，把有血有肉、生动丰富的历史呈现在同学面前，进一步提高学习历史的兴趣，变被动接收为主动探求，让每个人都来当“淘金者”，加强师生之间、生生之间的信息交流与反馈，做到资源共享，互相启发，共同提高。目的：锻炼口才，拓宽视野，发展个性，加深对课本知识的理解，提高运用所学知识分析现实问题、解决实际问题的能力。师生共同享受探索历史奥秘的乐趣，到历史长河中上下求索，畅游不止，在实践中大胆尝试，超越自我，战胜胆怯、懦弱，真正品尝到搏击风浪的乐趣——做“时代的弄潮儿”！（一）学史心得合作学习（cooperativelearning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善学生的心理气氛，大幅度提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起了世界各国的关注。并成为当代主流教学理论与策略之一。开展合作学习，交流学史心得：邀请一些历史成绩优秀的同学介绍自己的学习经验，提高学习效率的具体做法，推动全班学生学习方式的改变。如何审题？怎样理解教材、怎样发现问题并进行深层次的思考？本期学习历史的最大收获？对课本中一些重要的历史概念的理解，如：工业革命扩展的情况，英国古典政治经济学，五月花号公约产生的背景，等等。优秀学生的学习体会对大多数同学来说更具有说服力，比教师的传授更具有启发性，因为同龄人沟通往往是最便捷最有效的。信息时代为学生提供了丰富的学习资料，通过网络、电视、电影等媒体，开拓视野，了解重大事件的深刻历史背景，例如电视系列片《大国崛起》、《伟大的历程》，电视剧《汉武大帝》、《张学良》、《暗算》，优秀历史影片《长征》、《我的法兰西岁月》，CCTV——10频道专题节目《百家讲坛》、《探索·发现》、《走近科学》等，让学生看后分小组交流观后感，每组推荐一位代表在全班发言。进行学习小结时布置一些历史小论文题目，选出优秀范文在课上宣读。这些活动可以补充教材叙述的不足，洞察历史极富有魅力的细节，更增添学习的乐趣，逐步养成良好的学习习惯，历史思维能力也在相互启发的过程中得到提高。（二）风云人物历史上的趣闻轶事不少，给后人的启示也深。在教师导引下，让学生自己去发现历史的深邃、魅力，欣赏美丽风光。历史人物是一笔宝贵的财富，在信息爆炸的今天如何做人处事？怎样守住灵魂的家园，拥有一颗热爱生活的赤子之心？如何从历史中汲取智慧？这些问题令学生困惑，也迫切需要答案。而历史人物则为他们提供了楷模。风云人物是对时局发展起过关键作用，贡献突出的著名人物，也是在某个时代，能够左右一个集体的思想，并促使人们遵循自己的意愿，来达到自我个人目的或是拯救了团体利益的人。他们改变过历史，没有他们就没有今天的成就，他们能让后辈人学到无法估量的东西。学习过程中引导学生善于用发展和变化的眼光看问题，不能简单凭一己印象来对人物草率作出结论。在理解的前提下尽量从同情的角度、用宽容的心态加以包容，看到事情的复杂背景和发展变化，对表面上看起来早已盖棺论定的历史，真正做到客观、公正，一分为二地作出评价。由于历史发展的关系，过去的人和事更容易受到环境和条件的局限，也更容易被后来人为的种种假象所蒙蔽。所以要避免把历史人物脸谱化、符号化。古今中外许多著名的军事家、政治家、艺术家，都纳入学史论坛讨论的范畴。从他们的命运起伏中学生们均能不同程度地作出自己的解读，谈出自己的观点，闪耀着思维的火花和理性的光芒。例如：达芬奇的多才多艺，凡高的博爱，曹操的谋略，晏子的