大学课程思政教学案例（多篇）【前言】大学课程思政教学案例（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。大学课程思政教学案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重绿色作文网要问题。早在上个世纪60年代，美国生态作家蕾切尔·卡逊撰写的环境科普读物《寂静的春天》，就已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。（二）课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？教师明确：体现——“大量使用化学物质，正在削弱环境本身所固有、阻止昆虫发展的天然防线”，“化学控制已搬起石头砸了自己的脚”，这就是大自然的反抗。原因——人类大量使用化学药物，或人类忽视了自然的“自我”控制的能力，削弱了环境本身固有的、阻止昆虫发展的天然防线。提问2：怎么看待“人与自然的关系”？教师明确：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。人与自然是相互依存、相互联系的整体，对自然不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设。提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？教师明确：改造自然只能是改造大自然的局部状况，而不是改变大自然固有的规律；顺应自然指的是顺应大自然本身的规律，而不是面对自然灾害束手无策。二者并不绝对不相容。合理而有限地改造自然需要依靠科学，积极地顺应自然也需要依靠科学，因为只有科学才能揭示大自然的规律，而“改造”和“顺应”都必须尊重自然规律。小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？（1）你能做到不向垃圾桶以外的地方扔一只塑料袋吗？（2）你能做到不浪费水资源吗？不管是不是自己付费的？（3）对破坏环境、浪费资源的现象你感到痛心吗？在合适的时候是否敢于提出批评？（三）课程总结黑格尔曾说：“当人类欢呼对自然的胜利之时，也是自然对人类惩罚的开始。”当今时代，我国正着力建设生态文明，郑重提出“人与自然是生命共同体”。这次疫情，为人类再度敲响警钟，有必要重新审视人与自然的关系以及人的行为方式。同学们，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动，从而实现自然的宁静、和谐、美丽，实现人的幸福安宁和自由全面发展。课程思政教学改革优秀案例篇二预算报表编制与马克思主义哲学一、课程教学目标教会学生掌握基本财务预算知识，编制预算报表的基本技能，具备独立编制预算报表和进行财务分析的能力。二、思政育人目标1、培养马克思主义哲学：整体决定部分，部分影响整体2、直面财务风险，加强学生财务预算表编制过程中的风险意识3、培养财务预算的敏捷思维能力三、思政育人案例设计及实施过程财务预算报表是前后关联的，整体决定部分，部分影响整体的，我们要去协调、控制，避免盲目性。1、融入马克思主义哲学理论：整体决定部分，部分影响整体。马克思主义哲学具有意识形态的作用。而