《量子力学》课程思政教学案例一、教学目标1.知识能力目标（1）掌握量子力学的基本原理；（2）熟练掌握量子力学理论方法如表象理论、自旋与轨道理论、微扰理论、量子跃迁理论、以及散射理论等；（3）熟练运用量子力学的基本理论方法解决实际科学与工程问题。2.价值素养目标（1）培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）培养学生用科学的方法发现问题、思考问题、解决问题；（3）培养学生科学创新和合作精神；（4）培养学生爱国主义情怀。二、课程思政元素1.科研素养的培养通过量子力学课程的学习，培养学生严谨的科学态度和精益求精的科研精神。强调实验验证和理论推导的重要性，让学生理解科学研究需要实证和严谨的逻辑推理。2.个人生涯规划发展的引导结合量子力学领域的前沿技术和应用，激发学生对科学研究的兴趣和热情。通过介绍量子力学领域的职业发展路径和成功案例，引导学生规划自己的职业生涯。3.社会主义核心价值观的渗透在讲解量子力学原理和应用时，强调科学无国界但科学家有祖国，培养学生的爱国情怀。通过团队合作和小组讨论等教学方式，培养学生的团队协作精神和集体主义观念。4.马克思主义世界观和方法论的体现通过量子力学的波粒二象性和不确定性原理等内容，引导学生理解世界的物质性和运动的绝对性，与马克思主义的物质观和运动观相契合。在解决量子力学1问题时，运用辩证思维方法，如对立统一、量变质变等，培养学生的辩证思维能力。5.科学精神的培育通过学习量子力学的历史和人物故事，传承和弘扬追求真理、勇于探索的科学精神。鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养批判性思维和创新能力。三、课程思政总体设计“量子力学”课程采用一种梯次进阶、环环相扣，教学、科研与育人合一的教学模式。将专业知识与思政元素进行有机融合，使课堂教学环节丰富多彩，课堂教育影响深刻持久。思政内容设计分为四个方面：①科研素养、②个人生涯规划发展、③社会主义核心价值观、④马克思主义世界观和方法论。（一）课程思政开展情况在教学实践过程中，一方面将思政元素融入课堂教学中，另一方面，将思政元素与课后实践活动相结合，使学生德育环节穿插在整个量子力学教学过程中,从而引领同学们将思政元素中体现的德育思想内化于心，外化于形。（二）课程思政资源建设2四、课程评价与成效量子力学课程思政建设，将丰富多彩的思政元素引入到课堂教学乃至课后互动中，不但提高了学生的知识水平，还提升其素质品质，为祖国培养既有专业素质，又有优良品质的人才。课程思政教学使课堂内容丰富多彩，使同学们对知识的认识不止停留在做题上，而是对量子力学有了更深刻的认识，同学们也都对量子力学课程有了更高的积极性。量子力学课程除了课堂教学，还有丰富的课后环节。同学们通过互动交流，不但锻炼了团队合作能力，还能够用量子力学的思想去解决一些实际问题，乃至体会量子力学中的哲学智慧，指导今后的学习生活。量子力学课程思政教学，不但使同学们掌握了量子力学的基本原理，还培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观；培养学生用科学的方法发现问题、思考问题、解决问题；培养学生科学创新和合作精神；培养学生爱国主义情怀。五、特色与创新课程团队在进行量子力学课程思政教育的过程中，一直注意将专业知识与思政元素进行有机融合，使课程设计丰富多彩，课堂影响深刻持久。团队教师在向学生们介绍相关知识的过程中，还引导同学们以大师为榜样，严格要求自己，为自己培养良好的科研素养，合理规划自己今后的科研道路，为祖国的发展贡献自己的力量。量子世界是一个奇妙的世界，一直吸引着世人的目光。现在，我国在量子力学的诸多领域，都已发展到了世界领先的水平，这与国家政策扶持以及高等教育对人才培养的重视密不可分。课程团队将思政元素融入量子力学课程，在一定程度上也是这种国家情怀的体现。通过开展量子力学课程思政教学，打牢学生成长成才的科学思想基础，让学生能够在课后的学习生活中，不断思考，长期受益。六、案例反思课程思政元素在专业课程教学的移植是让专业教育回归于人的本真目的，这也是新时代背景下大思政育人体系教育改革的重要举措。将思政内容融入专业课程，对专业、课程教学团队建设的责任感、使命感、荣誉感和教学平台体系建设提出更高要求，这也是高质量实施课程思政的保障和前提。只有站在大思政高度来审视课程教学、组织课程教学、评价课程教学，才能真正培养专业知识扎实、3具有高尚品德和坚定信念的社会主义合格建设者，学生也才真正理解个人的奋斗必须融入国家的前途、民族的命运才有价值。4