《数的运算》教学反思《数的运算》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《数的运算》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《数的运算》教学反思1这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运算的运算顺序，知道要从左到右依次计算，为了充分调动学生的兴趣，我主要采用小故事的形式将学生引入问题情境。1.要注重对学生操作能力的培养。本节课可以算是一堂计算课的教学，相对来说算理与算法比较简单，并且通过前面的学习，学生已经基本掌握，因此为了减少课堂的枯燥性，并且进一步提高学生的动手操作能力，应该设计一定的操作练习，可以让学生通过摆小棒或者画圈等方法，自己探索出整个过程和结果，充分体现学生在课堂中的主体性，而我的教学设计中却忽视了这点，缺少了对学生操作能力的培养，课堂显得有点死板。2.注意问题呈现形式的多样性。对于本课中的几个主要问题情境，我都用了动画的形式进行呈现，虽然这样能让学生清楚的明白意思，可是却不利于学生思维的多方面发展，容易造成学生的思维定向，并且不利于培养学生对于图片的理解能力，同时，单一的问题呈现形式，也使得课堂稍显乏味，容易造成学生的.视觉疲惫，在今后的教学中要注意问题情境的设计，尽量避免问题呈现的单一性，并且要尽可能的拓展学生的思维。3.要进行及时有效的课堂评价。通过这堂课我更深刻的认识到了自己在语言上的不足之处，课堂语言有点多、有点碎，同时评价性的语言较少，不能及时恰当的给予学生评价，要知道对于低年级学生来说，积极的课堂评价能有效的调动他们的学习兴趣，有效促进学生的求知欲望，在今后的教学中，我要多加强语言训练，加强与学生的语言沟通，并且多采用有效的课堂评价。《数的运算》教学反思2最近一段时间，我们六年级的数学学习进入到了综合复习的阶段。在这个阶段，学生最容易感到无趣，但实际是，通过课堂的40分钟的复习，仍会有不少的同学不能把要复习的内容掌握。那么，在复习阶段，给学生设计不一样的课堂，每节课都有不同的形式呈现，让学生在课堂上的参与度更高，这样的课堂学生才会更积极，更主动，更活跃，才能达到复习的目的。数学教学反思《数的运算》这节课我采用了从整体入手，再分块复习的方式进行复习。首先，前一天就给学生布置四则运算的有关知识内容，让学生在上课之前，把能够自己独立复习的知识在家就完成。在课堂复习的过程中，不再平均分配力量，学生前一天整理过的知识，进行小组内交流，然后提出质疑。课堂上把主要的精力放在笔算方法的复习上面。因为学生在历次的考试中，往往计算失分比较多，计算能力比较薄弱。复习中还重视学练结合，在学生计算过程中归纳计算方法，把归纳的'计算方法又及时用于计算过程，这样既为学生计算方法的归纳提供了实践操作的依据，能帮助学生更好地归纳计算方法，同时通过对计算方法的应用，提高学生对计算方法的掌握水平。这节课，学生交流的比较多，课堂气氛很热烈，在交流中，学生把计算方法、计算中容易出现的错误能通过讨论的形式解决，学生的主体意识在复习课中展现的淋漓尽致。《数的运算》教学反思3在本节课中，我觉得主要有以下几点值得反思：1、四则运算的意义，在复习的时候，要加强理解，因为它是后面复习应用题的基础。2、四则计算的运算法则，可以对比着复习，找出它们之间的异同，便于学生记忆。本节课是一节复习课，我觉得从以下几点反思：数的运算分两个阶段复习，第一阶段复习四则运算，第二阶段复习混合运算和运算定律。复习四则运算，教师先讲解整数、小数、分数的加、减计算法则之间的联系。由于计算加、减法是把相同数位的数相加、减，所以计算整数加、减法要把相同数位对齐，计算小数加减法要把小数点对齐，计算分数加减法要先通分化成同分母分数；再讲解小数乘除法与整数乘除法的.联系，突出计算小数乘除法分别应用积不变的规律和商不变的规律化成整数乘除法；还要讲解分数乘法和除法的联系，突出分数除法是用倒数的知识转化成分数乘法计算的。《数的运算》教学反思4今天我和学生一起学习了有理数的加法。课堂环节基本上是这样的：一、复习导入提问有理数的加法法则并进行了相应练习。发现同学们这部分掌握的非常好，及时鼓励表扬的学生。那么我们这一节课一起看一下加法的运算律在有理数范围内是否也适应呢？我们一起探讨一下：同桌之间进行交流（1）（－8）+（－9）（－9）+（－8）（2）4+（－7）（－7）+4（3）6+（－2）（－2）+6（4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）]（5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）二、组内探究合作交流1有理数的加法的运算律2紧跟跟踪练习：要求学生独立完成，并找4号同学去黑板练习，并进行讲解点拨总结规律方法。1.12+(-8