《翠鸟》教学设计《翠鸟》教学设计教学目标:1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系.初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的.2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握"鲜艳","疾飞","锐利"等词语意思.读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子.朗读课文.背诵课文第一至三自然段.3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法.教学重点难点:抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法.教学思路:针对本单元的重点训练项目"怎样理解词语",在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典,联系上下文.教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容.教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的.如翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动"注视着水面那是因为它有一双能"紧紧地抓住苇秆"的小爪;翠鸟为什么目光"锐利"那是因为它有一双"透亮灵活"的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼与翠鸟长着一张"又尖又长"的嘴有直接关系.同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果.教学时间:三课时.教学过程:第一课时一,指导学生预习课文,查字典理解词语.1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境.(1)翠鸟又叫"叼鱼郎",在我国东部和南部许多地方都能见到.(2)查字典理解词语"鲜艳,疾飞,锐利".2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字.(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义.(2)查字典理解不懂的词语.同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解.指导学法:联系句子理解词语.二,读课文,了解内容.1.自读课文,划分自然段.2.按自然段读课文,注意读准字音.三,作业.熟读课文,自学生字词.第二课时一,导入新课.从"上节课"中我们知道不理解的词语可以怎么办(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语.二,理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点.1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点.1)读第一自然段,思考:有几句话完成填空练习:一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子,眼睛和嘴;(2)翠鸟的颜色:(头上,背上,腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子.用曲线画出表示颜色的词.(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色.理解词语"鲜艳"的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想).(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的(喜爱,习性,颜色,形状)(6)指导朗读.2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点.(1)读第二自然段,想想这一段有几句话.(2)画出表现翠鸟活动特点的词语.理解"疾飞"的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法.(3)指导第二自然段的内容.(4)指导朗读.3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领.(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼.按"等待,发现,叼走"的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程.(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴.，当前12