《桂林山水》教案及反思2、桂林山水教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。德育目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：1、通过朗读品味，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。2、体会作者的表达方法。教学难点：学习作者的写作方法。教学方法：谈话法、朗读法、体会感悟法。教学准备：1、教学挂图或课件。2、搜集图片。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）教学课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。教学难点：初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。教学过程：一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。出示挂图，同时师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导人（学习第一自然段）。导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎样写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？比较：1.用连接词表示：漓江的水既静又清还很绿。漓江的水不但静而且清还很绿。漓江的水又静又清又绿。2.用重叠词说一说：漓江的水静静的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。3.用感叹句说一说：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写。漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。暇：可与“假’进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。反思时间过的真快，似乎还在回味和反思我第二次汇报课的缺点时，第三次汇报课的脚步已经如约而至。刚刚送走来我校检查的区教育局督导组，紧接着就要带着领导给我的建议来准备第三次汇报课。匆匆地准备教案、匆匆地试讲、匆匆地修改教案，一切都是那样匆匆忙忙。这次的汇报课上，我上的是四年级下册的《桂林山水》。这篇文章作者以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点名桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法于漓江水相媲美，显示出漓江之水时多么迷人！接着运用排比句式，比喻等修辞手法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无暇的翡翠”形容绿，而后以自己坐