第二单元角的度量一、教学内容1、认识射线和直线，由射线引出角的定义。2、从比较角的大小引出用量角器的方法。3、认识平角和周角，以及平角、周角、钝角、锐角和直角之间的关系。4、画指定度数的角。（人教版第七册P35-P44页）二、教学目标1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。三、教学重点：1、对射线和直线的认识。2、认识各种角并了解它们之间的关系。四、教学难点：1、用量角器来量角和画指定度数的角。第一课时《角的度量》的大感受教学内容：直线、射线和角的认识；角的度量、角的分类和画角（人教版第七册P35-p44页的内容。教学目标：在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角，学会画指定度数的角；促进学生空间观念的进一步发展。教学重点：认识线段，认识射线和直线和角。教学难点：画指定度数的角，发展孩子的空间观念。教学用具：实物投影仪、尺、量角器，三角板。前置性小研究同学们，请你阅读课本至的内容，把你掌握到的知识写在下表中。内容主题图（书本35页、36页）我的例子电筒照射的光草地的喷灌提醒注意直线、射线和角（书本35/36图页）直线：射线：线段：角：角的度量（书本37、38页）角的分类（书本41页度数锐角：钝角：直角：平角：周角：画一个（）°的角画角（书本42页）我的发现：第二课时直线、射线和角教学内容：人教版《四年级上册》第35～36页。教学目标：使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。重点：角的意义难点：射线、直线和线段三者之间的关系教具：课件、活动角、尺或三角板前置性小研究请你认真读一读四年级上册书第35～36页的内容，按要求画图，然后完成下表：我的例子（画图）直线：射线：线段：角：特点我的发现：教学过程﹒1.小组内交流前置性小研究2.以小组为单位在班级里汇报、分享小研究3.教师引导学生评价、总结各小组的小研究4.练习5.评价请孩子们在小组里说一说这节数学课你学会了什么知识，并评价一下自己或同学的表现。6.布置下一节课的前置性小研究。板书设计：直线、射线和角名称图形联系线段射线直线区别都是直的两个端点，可以度量线段是直线的一个端点无限一部分没有端点长从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。第三课时角的度量比较角的大小教学内容：人教版《四年级上册》第37-38页教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角，会比较角的大小2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。重点：认识量角器，会用量角器量角难点：认识量角器，会用量角器量角教具：量角器、尺或三角板前置性小研究请你认真读一读四年级上册书第37～38页的内容，然后完成下表：量角的大小，要用（角的计量单位是（）来量）用符号（；我的例子（量角）(角的度量)度()度）表示1、量角时要怎样操作啊？我这样操作：2你能发现角的大小和什么有关吗？我发现：教学过程﹒1小组内交流前置性小研究2以小组为单位在班级里汇报、分享小研究3教师引导学生评价、总结各小组的小研究4.练习5.评价请孩子们在小组里说一说这节数学课你学会了什么知识，并评价一下自己或同学的表现。6.布置下一节课的前置性小研究。板书设计：角的度量角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。第四课时角的分类教学内容：人教版《四年级上册》教学目标：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分3、.初步培养学生自主探索的学习能力重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角难点：培养学生自主探索的学习能力教具：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具前置性小研究请你认真读一读四年级上册书的内容，按要求画图，然后完成下表：名称类别图形特点：锐角角直角钝角平角周角我发现：教学过程﹒1小组内交流前置性小研究2以小组为单位在班级里汇报、分享小研究3教师引导学生评价、总结各小组的小研究4.练习5.评价请孩子们在小组里说一说这节数学课你学会了什么知识，并评价一下自己或同学的表现。6.布置下一节课的前置性小研究。板书设计：角的分类锐角直角钝角平角周角图形：特点：教学反思：在教学角的分类之前，已经让学生做了一份前置性的作业，使学生初步知道了几种角，这几种角的图形是怎样的，各有什么特点，这让我深深地感受到生本教学的优越性。老师只是给学生提供了