全真模拟强化训练第七章教育行动研究一、单项选择题1．下列不属于行动研究的代表人物的是()。A．库尔勒·勒温B．苛勒C．凯米斯D．约翰·艾略特2．“行动研究”一词最早是在二战时期，由()等人提出来的。A．苛勒B．勒温C．寇利D．艾略特3．20世纪60年代中期，受实证主义的影响，行动研究曾沉寂一时。后经()等人的努力，在西方社会再度崛起。A．苛勒B．勒温C．寇利D．艾略特4．在行动研究中，研究者扮演的只是一个()的角色，帮助参与者确认和定义研究的问题、对分析和解决问题提供自己的思考角度。A．主体B．客体C．触媒D．对象5．在行动研究中，被研究者是研究的()。A．主体B．客体C．对象D．手段6．教育行动研究比较适合()采用。A．研究者B．专家学者C．中小学教师D．行政领导7．为行动而研究，这表明教育行动研究的目的具有()。A．针对性B．实用性C．即时性D．计划性8．下列关于教育行动研究的表述，不正确的是()。A．专业研究者和教育实践工作者共同参与B．是对具体教育情境的研究C．目的在于建立理论、归纳规律D．以改进和解决教育实际问题为取向9．下列不属于教育行动研究的特点的是()。A．为行动研究B．在行动中研究C．由行动者研究D．研究行动者10．下列属于行动研究法优点的是()。A．适应性和灵活性B．评价的持续性和反馈的及时性C．较强的实践性与参与性D．以上都是11．下列不属于行动研究法缺点的是()。A．不够正规B．难以广泛地搜集资料C．对研究条件的控制不严密D．结果的准确性和可靠性程度不高12．在行动中研究，是指行动研究的情境与方式，表明行动研究的环境是()。A．人为控制情境B．实验室环境C．实际工作情境D．以上都不对13．教育行动研究强调评价的持续性即诊断『生评价、形成性评价和()贯穿于整个研究过程。A．总结性评价B．过程性评价C．预测性评价D．初始评价14．在行动研究中，观察的内容主要包括()。A．对行动背景及其制约因素的考察B．对行动过程的考察C．对行动结果的考察D．以上都是15．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A．观察法B．行动研究法C．文献法D．读书法16．()既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。A．计划B．行动C．观察D．反思17．下列有关行动这一环节的表述，正确的是()。A．行动是研究者的自我实现过程B．行动必须严格按照计划来进行C．行动是对计划的执行和实施D．行动是一成不变的18．下列有关计划这一环节的表述，不正确的是()。A．计划是教育行动研究的初始环节B．计划是进行教育行动研究的重要前提C．计划包括研究的总体规划D．计划包括每一步骤的详细方案二、辨析题1．行动研究主要是专业研究者对具体教育实践行为的研究。2．教育行动研究的基本特点表明了教育行动研究的主体、目的和方式方法。3．行动研究的开拓者是艾略特。4．教育行动研究的基本步骤排序是计划、观察、反思、行动。三、简答题1．教育行动研究的优缺点是什么?2．教育行动研究的基本步骤是什么?3．简述行动研究发展过程和趋势。四、分析论述题1．试比较分析教育行动研究和教育实验研究的区别。2．试论赖秀芬、郭淑珍(1996)、郑金洲(1997)、阿特莱奇特等(1997)等人对行动研究的分类方法。参考答案一、选择题01～10：BBDCACBCDD11～18：BCADBDCD二、辨析题1．行动研究主要是专业研究者对具体教育实践行为的研究。[答案]错误。教育行动研究的主体是教育实践工作者，而不是外来的专家学者。专家学者只是提供意见与咨询，是协作者，而非主体。2．教育行动研究的基本特点表明了教育行动研究的主体、目的和方式方法。[答案]正确。教育行动研究的特点可以概括为以下三个方面：(1)为行动而研究。这是指行动研究的目的，不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。(2)在行动中研究。这是指行动研究的情境与方式，行动研究的环境就是实际工作者所在工作情境，而非经过特别安排或控制的场景。行动研究的研究过程即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省问题，提高研究与问题解决能力的过程。(3)由行动者研究。这是指行动研究的主体是教育实践工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色只是提供意见与咨询，是协作者，而不是研究的主体。3．行动研究的开拓者是艾略特。[答案]错误。参见选择题前