“学导结合——练测一体”课时教学设计在探索中起步在实践中成长【课题】M8Changesunit1Iwastwo.【课时】1【教学目标】1.技能和知识目标:①基本能听懂、会说、会读、会写新单词who、grandparents、me、then、hair、was、were、so.②基本能听懂、会读、会说句型“Iwas….Theywere….”③巩固复习词汇“tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool”及句型“Iam….Whoisthatlittlegirl?Itis….”2.能力目标:学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。3.情感目标:通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。【教学重点】词汇教学：who,grandparents,me、then,hair,was,were，so.句型操练：…was/were…,then.Now…am/is/are….【教学难点】学生then的正确发音,帮助学生理解“then”的意义以及运用。让学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。【教具准备】单词卡片、课件【教学过程】教学环节师生师生活动复备WarmingUp一．Greeting:(口语训练)1.Goodmorning,xx.2.Howareyou?3.Whatdayisittoday?4.Whatdayisittomorrow?5.选词造句。学习新知出示教师现在的照片：问：Whoisthis?教读新单词：who答：It`sme.教读新单词：me2.出示教师两岁时的照片：问：whoisthatlittlegirl?Canyouguess?答：It`sme.NowIam34.Iwastwo,then..教读新单词：now现在，then.在那时。am---was3.模仿训练说话。4.再一次出示两张对比照,进一步解释:Nowmyhairislong.Myhairwassoshort,then.教读句型。让不同的学生说自己的头发。新单词”hair”“so”5.出示主题图照片：问：whoarethey?TheyareLingling`sgrandparents.(解释外祖父母)进一步照片对比，试让学生描述:Nowtheyareold..Theywereyoung,then.6.模仿训练说话。7.总结：当说到现在的状态时我们使用的是amis和are.当谈论以前过去的状态时我们要将am/is改成was把are改成“were”.Let`schant:Nownownow,amisare,Iamnine,heistall,weareyoung.Thenthenthen,waswaswere,Hewas,shewas,theywereyoung.学习课文导语：Today,wewilllearnmodule8changesunit1Iwastwo.(板书课题)Inthistext,AmywenttoLingling`shouse,shesawlotsofphotos?Doyouwanttoseethesephotos?OK,listentothetapeandanswerthequestions:Howmanyphotosarethereinthistext?Listenandrepeat.教师领读并指名学生读。总结课文内容。5.回顾本课的新单词。巩固训练帮海绵宝宝过河：第一关：快速读单词。第二关：根据课文选择答案。第三关：判断对错。作业设计1.单词抄写三遍并背会。2.正确流利地朗读课文，体会过去式和现在式的区别。3.搜集小时候照片进行过去和现在对比描述。板书设计Module8unit1Iwastwo.NowthenIam……was…HeSheis…ItTheyWeare……were…You