北京市小学九年义务教育课程标准实验教材语文知识、能力体系及实施建议一年级上册领域知识能力实施建议拼音学会声母、韵母、整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母、音节。借助拼音阅读。声母的读法和发音是不同的，教学中要教给学生声母的正确发音方法，以便教会学生掌握拼读音节的技巧。识字与写字会认400个字。会写100个字。参照教材后面《汉字笔画名称表》掌握至少20个基本笔画。认识常用的偏旁。结合生活实际用会认、会写的字组词，并了解所组词语的意思。在田字格中按正确的笔顺把字写规范。会写的字做到正确、端正、整洁。书写姿势端正，握笔方法正确。要认的字除了通过课堂学习，还要运用多种途径，如：读书、读报、制作识字卡片、以及在生活中识记来激发兴趣、强化记忆。向学生渗透一些汉字的构成方法：如象形字、形声字、熟字添一部分变成新字，帮助记忆。课堂上让学生一字组多词，从字义上帮助识字。写字时应强调字在田字格中位置正确，起笔要准确，做到横要平、竖要直、撇有尖、捺有脚、折要有肩膀。注意笔顺要正确。阅读开始喜欢阅读，初步感受阅读乐趣。结合生活实际，了解、积累常用词句。能正确、流利地朗读课文。会背教材中要求背诵的文章、段落、古诗词。初步认识常用的量词、叠词（如：AABB、ABAC等）、反义词。初步认识基本句式并能照样子说一句。创设读书氛围（如：开办读书会，儿歌、古诗文诵读，举行讲故事比赛，课本剧表演等）激发读书兴趣，感受阅读快乐以及文中优美的语言。从教材和课外读物中积累好词佳句，背一背。叠词填空的练习教师要区分词性，指导学生正确填写。基本句式举例：谁/干什么；谁/是什么；哪儿/有什么；什么/像什么；疑问句；标出自然段的序号，能用一句或几句话把课文中插图的意思说一说。写话初步了解什么是一句完整话。能看图说一句或几句话，借助拼音至少写一句完整的话，注意加上标点。教师应重视教材中插图的使用，训练学生看图说一句或几句话的同时，练习至少写一句完整的话。口语交际说普通话，把意思表达清楚。认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。能借助图画和要求，把图画所表达的意思按顺序表达清楚。能认真倾听，了解别人讲话的主要内容。口语交际与看图说话、写话训练目标是不同的。训练点应放在让学生与别人交谈时要把自己要说的意思表达清楚，养成认真倾听别人发言的习惯，努力听明白别人的话。训练过程中注意纠正学生说话时的语病。训练途径不仅局限在教材当中的训练，还可以拓展到课堂和生活中师生、生生之间的交谈、对话等。综合性学习课外阅读推荐书目：《中外神话传说》、《世界经典童话系列丛书》、《猜猜我有多爱你》、《不一样的卡梅拉系列》、《小猪唏哩呼噜》、《波普先生的企鹅》一年级下册领域知识能力实施建议拼音巩固声母、韵母、整体认读音节。认识大写字母。能借助拼音识字、阅读。能准确认读大写字母。注意在识字过程中复习汉字的拼读方法，特别是三拼音节和整体认读音节。准确认读大写字母，为学习音序查字法做准备。识字与写字会认550个字。累计950个字左右。会写250个字。累计350个字左右。同音字、形近字、多音字。能运用音序查字法帮助识字。用会认、会写的字组词，了解所组词语的意思，并用常用词语说一句话。写字正确、端正、整洁，字的间架结构合理。能分清同音字、形近字并正确组词。在不同的语言环境中读准多音字继续通过多种途径帮助识字。运用已有的汉字构字规律（象形字、形声字、会意字）的知识，运用熟字添、减一部分变成新字、游戏等多种方法帮助识字。课堂上让学生一字组多词，用常用词说一句话，从字义上帮助识字。阅读喜欢阅读，初步感受阅读乐趣。结合生活实际，了解、积累常用词句。认识近义词、反义词。认识常用的标点符号。能正确、流利地朗读课文。会背教材中要求背诵的文章、段落、古诗词。能用自己的话把课文中插图的意思说一说，练习把每句话说完整。能准确进行词语搭配。能在句子中进行近义词互换。掌握教材中出现的新的基本句式并能照样子说一句。继续在良好的读书氛围（如：开办读书会、儿歌、古诗文诵读、进行讲故事比赛、课本剧表演）中激发读书兴趣，感受阅读快乐以及文中优美的语言。词语搭配训练中应注意词性（形容词与名词、形容词与动词）的变化。从教材和课外读物中积累好词佳句，抄一抄、背一背。基本句式举例：--正—呢！；--渐渐--；谁一边—一边；---那么---那么---；---已经---；把（被）句互换等。能用一句或几句话把课文中插图的意思说一说。写话知道怎样写一句完整通顺的话。能看图说几句话，借助拼音写几句完整的话，注意加上标点。充分利用教材中的插图，训练学生看图说几句话的同时，练习写几句完整的话。口语交际