一年级上册《dtnl》教学反思一年级上册《dtnl》教学反思（精选11篇）在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《dtnl》教学反思，欢迎阅读与收藏。一年级上册《dtnl》教学反思1今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。在让学生读的.过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。我还有些不足，让学生们翻开书仔细观察的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。一年级上册《dtnl》教学反思2今天的课堂教学出现了bpd和ft的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。我通过编顺口溜来记忆字型，比如右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd……初步抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。在这一课的教学中，我还充分重视了情境的创设，如学习字母的书写时，我说，现在我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望，在音节的学习过程中，我又这样创设:闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么?乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢?你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的`吧!农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀?这样的情境创设既抓住了学生的注意力，也极大地激发了他们的乐学情绪。一年级上册《dtnl》教学反思3吸取之前的经验，这节课的教学中，我安排了多种形式的活动，摘苹果小游戏、开火车、flash动画等，让全体学生一起动脑，动手，动口。因此，课堂上学生情绪高涨。但是，我也发现了问题。班里有很多孩子上学前班的时候有拼音基础。因此学的很快，回答问题声音洪亮，反应也很快。那些不会的孩子也会跟着溜，这样就给了我一个大家都会了的假象，然后就开始继续往下讲。但是在开火车拼读的时候，这个问题就暴露了，有些孩子甚至在课堂快要结束的时候，不看书就分不清“b”与“d”。而且这节课有一个比较大的难点，就是班里有几个孩子不会读“n”和“l”。在课堂上纠正了很多次，还是不行，只能课下与家长沟通，家校联合一起纠正。拼音对于孩子来说，是一个比较难的点。因此对孩子们现阶段出现的还不能很好地拼读等问题，也不能操之过急，还是要慢慢来。在后面的学习中，无论是识字还是课文，学生每天还是要使用拼音这个工具，他们在不断地练习中会越来越熟悉的。从一年级的`教学开始，我也慢慢明白，对一年级的孩子要保持极大的耐心，不急于求成，因为孩子需要的是更多的鼓励、呵护以及肯定与表扬。一年级上册《dtnl》教学反思4教完dtnl，课间照常抽查拼读，现不会拼，连最简单的ba也拼不出。心急，上火。怎么办?一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读dtnl音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来读da，他在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬他的原因告诉大家，还给他的书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的`课，读得更认真了。从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦!期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。一年级上册《dtnl》教学反思5新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣