找规律新乡市牧野区花园小学何炬伟教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。本册教学注重让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。在学生探索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。为此我设计以下的教学流程来组织教学。学情分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。教学目标：1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。2.初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。教学重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现循环排列的规律。教学难点：找出有新意的排列规律。教学用具：电脑课件、练习本、每组一副扑克牌教学过程：课前引入：师：孩子们，喜欢交朋友吗？（喜欢）那老师就给大家介绍两位新朋友——聪聪和明明。【课件：聪聪、明明在向大家招手】看，他们在干什么呢？【课件：聪聪、明明在打拍子：×××××××××】（生：聪聪和明明在打拍子）师：他们是怎么拍的？（生1：第一下慢，后来两下快。）师：你听的真认真！那，让我们也试着拍一拍吧。『请学生连起来打拍子』孩子们，像我们这样打拍子，你发现了什么？（生1：我们拍的有规律）师：你真善于总结！这就是规律，今天这节课啊让我们和新朋友一起再去探索一下规律的奥妙。（揭示并板书课题：找规律）二、创设情境，设疑引欲，导入新课1、师：【课件：聪聪邀请图‘欢迎大家来做客’】大家接受聪聪的邀请吗？（生：接受）师：瞧，这是聪聪的房间。【课件：聪聪的房间——一年级旧知】师：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？它们是怎么排列的？（生1：墙壁上的壁纸排列的有规律，他们是一列红色一列白色排列的。）师：你发现的可真快呀！（生2：还有墙顶上的小彩旗，它们排列的也有规律，它们是一面粉色的一面黄色的一面橘黄色的。）师：你真会观察。（生3：放书的桌子上的那个面上也有规律，上面都是排列整齐的花纹。）师：你观察的可仔细。2、师：明明看见聪聪把房间布置得这么漂亮，也装饰了自己的房间，并邀请大家参观。【课件出示明明的房间。聪聪：明明，你是怎样设计的，怎么一点规律也没有啊？明明：我设计的图案有规律呀！聪聪：可我怎么找不出来呢？】孩子们，大家愿意帮助朋友——找规律吗？（生：愿意）三、引导探索，寻找规律1．探索墙面图案规律。【电脑出示主题图——墙面图案】(1)师：让我们先来找找墙面图案的规律。你看到了哪些图案？（生：圆、正方形、三角形、星星）师：说的好。(2)师：这些图案的排列有什么规律吗？你是怎样观察的？【课件：教师根据学生的汇报出示规律】（生1：我是斜着看的，每一斜行的图形都是一样的。）师：你这会观察。（生2：我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排也是一样的。）师：你把观察出的结果汇报的真清楚。（生3：我发现了每行里面都有4种图形，一种是圆，一种是正方形，一种是三角形、一种是星星，下面的这一排也是的，把圆移到最后面去就变成了第二排，把正方形移到最后面去就变成了第三排，把三角形移到最后面去就变成了第四排。）师：这是你的发现。大家说说，他的发现怎么样？生4：我发现竖着看也有一定的规律……2．寻找地面图案的规律。(1)师：大家发现了这么多的规律，真不错。墙面图案有这样的规律，那么地面图案也是有规律的吗？有什么规律呢？（电脑出示主题图——地面图案）绿蓝红黄蓝红黄绿红黄绿蓝黄绿蓝红(2)师：你觉得墙面和地面的规律相比怎么样？【课件：墙面和地面效果图】（生1：都一样。）（生2：都是把每行的第一个移到最后变成第二行。）师小结：像这样每个图形按一定规律，不断改变自己的位置，叫做循环排列规律。3、联系生活：师：知道明明设计的墙面和地面为什么