如何让课堂鲜活起来——语文教学中学生兴趣培养的几点实践林丽娟【摘要】中学语文课教学中如何培养学生的学习兴趣提高课堂教学的效率一直是教育界探究的课题和追求的目标。本人多年来对此进行了探索和实践现择取若干共同探讨。【关键词】语文教学兴趣培养中学语文课堂教学的效率低下是有目共睹的通病。社会上不时有人发问为什么学生学了十几年还学不好语文。那么如何才能提高中学语文课堂教学的效率如何才能使中学语文教学走上素质教育的轨道呢素质教育中重要的一条就是要求学生去主动探求知识。但是要想学生学得“主动”教师就要教得“生动”。教师要想方设法调动学生学习的兴趣使学生“乐学”、“想学”。柏拉图说过“若把‘强制’与‘严格’训练少年们孜孜求学的方式改为引导兴趣为主他们势必劲力喷涌欲罢不能。”德国教育家汤玛斯曼说“为人师者若不能首先启发学生的向学意志与兴趣然后教之等于以锤击冷铁。”由此可见要提高中学语文课堂教学的效率首先必须让学生学有兴趣。那么在中学语文课堂教学的过程中怎样进行创造性的劳动以激发学生的学习兴趣达到激发学生学习兴趣提高教学效率进而达到培养学生能力、发展学生个性的目的呢笔者谈几点做法和体会。一、做好课文导入——潮平两岸阔风正一帆悬精心设计课文的导入引发学生求知欲具有先声夺人的气势。良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣首先应抓住导入课文的环节迅速地吸引学生的注意力激发他们的学习兴趣开掘学生的学习潜能提高课堂的教学效果和效率。长期以来许多老师孜孜探求创设了不少好的导入方法如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等举不胜举。好的导入就象高悬的风帆就象高涨的春潮能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。笔者在执教郭沫若的散文诗《雷电颂》时根据《郭沫若传》中提供的郭沫若十六岁时嘉定府官立中学堂给他的成绩单上的成绩资料对课前作了如下导入师同学们我们每天在一起学习一起听课但学习成绩却不尽相同。成绩好当然让人开心那成绩差可怕不可怕生不可怕。师那么人最可怕的是什么生1没有钱。生2没有空气没有水。生3没有用心。生4没有志气。????师对哪一个更确切生齐答没有志气。师对古人说“有志者事竟成。”人就是要有远大志向才能成就事业。20世纪初四川乐山县的一个孩子初中毕业时成绩单上有两门功课的成绩不及格一是国文语文55分二是修身思想品德35分其它课程的成绩都不错。后来这个孩子并没有在当年最好的一些功课上取得成绩恰恰是在当年没有考及格的两门功课上获得巨大的成就成为我国现代著名的诗人、剧作家、社会活动家。他是谁是什么力量使他获得成功他就是郭沫若今天我们就来学习他的历史剧《屈原》中的选段《雷电颂》试试能否从剧作中找到成功的奥秘。这一谈话式的导入不仅缩短了师生之间的距离气氛融洽而且借助郭沫若相关材料作为道具在一易一难两个问题的引导下引发学生的学习兴趣在课堂结束时再次点到悬着的问题既让学生理解剧作的思想意义又解决了悬念整堂课浑然一体。又如在教学《雪》时用彭丽媛的《我爱你塞北的雪》歌曲导入增强了艺术感染力在教学《马说》时用战国的《毛遂自荐》故事导入增强了文学趣味性在教学《送东阳马生序》时用徐文长的“好读书不好读书好读书不好读书”趣联导入增强了思想教育性????二、设计教学环节——山随平野尽江入大荒流根据课文内容匠心独具地选择设计语文课的教学环节和教学形式做到内容和形式的有机统一犹如“山走平野”、“江入大荒”或绵延起伏或逶迤奔涌千廻百折、豁然开朗同样可以引人入胜耐人寻味。如河南省新乡市第十中学的姜东瑞老师在教学茅以升的《中国石拱桥》时就很有创意。在完成“比较赵州桥与卢沟桥的异同”这一教学环节后又引出下面的环节师默读课文之后请一位同学作解说员到台前对照幻灯片给同学们介绍赵州桥。既要注意解说语言又要注意仪态举止。????这一环节看似简单却凝聚了教师的一番心血。教师几句简单的提示语把学生的注意力引向先读后说边看边说既培养了学生的观察力又训练了口头表达能力融读、思、说、听等能力训练于一炉。正是这简单的一环充分显示了教师深厚的教学功底和较强的创造能力把较为枯燥的说明文教学变得更有生气、味道。在结束时姜老师是这样设计的师这篇文章写于1962年至今已有整整40年了。40年来我国的桥梁事业又有了新发展立交桥、悬索桥、斜拉桥????那么未来的桥会是怎样的呢同学们不妨做一位桥梁设计专家展开想象的翅膀构想未来的桥梁。生叙述构想略。师同学们的想象非常丰富但是想象的基础是现实我们怎样把现实与想象联系起来呢这之间也要架一座桥——知识桥。同学们要刻苦学习掌握知识与技能通过知识的桥梁达到理想的彼岸。这是完整的课堂教学总结姜老师引导学生跳出本节课的内容让学生的思维充分展开想象同时用《桥梁远景图》作启发使学生潜移默化受到思想教育。这样的结尾既如同山