语文课堂论文让语文课堂活起来论文：如何让语文课堂活起来摘要：一个不错学生的退学，在班级引起轩然大波，让老师不得不反思如何让语文课堂真正活起来；如何使用富于感染力的语言；如何提出引发思考的问题；如何组织有内驱力的活动，实现培养人的目标。关键词：语文课堂；语言；问题；内驱力；活动下午的语文课起立问好后，我发现第一桌的座位是空的，原来××同学不念了。为什么不念了？同学们表情茫然，原来他们也说不出原因。这一节课同学的情绪不是很高，尽管老师一直讲同学感兴趣的话题，希望能分散注意力，但效果不是很理想。尽管同学们依旧很听话，读课文、回答问题、写笔记，但总觉得缺少点什么。同学们包括老师可能都还不习惯没有××的课堂??课间大家还在议论、分析那位同学退学的原因，同学们的讨论让我陷入思考：语文课堂如何打破固有的教学模式，让语文课堂教学活起来？一、真正活起来的语文课堂的含义一堂“活起来”的语文课，就像一篇跃动的散文，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。1.真正活起来的课堂，教师的灵活引导是关键www.docin.com要想活化语文课堂，教师的灵活引导是关键。首先要引导学生自己探究结论。给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励，让学生多思考、多动手、多动口，引导学生创新学习，鼓励批判精神，允许标新立异。其次运用灵活的教学手段将教材所设置的情境生动地表现出来。如用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、挂图等多种手段，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入活跃的情境。2.真正活起来的课堂，学生的鲜活思维是核心一堂真正活起来的好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。语文课堂教学要通过各种方式手段锻炼学生的逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维等，让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。3.真正活起来的课堂，要有活跃的课堂气氛“课堂气氛活跃”是一个过程，而不是我们为了活跃而追求的最终目标。我们不仅要从表面看课堂是否活跃，而且要关注每一个学生是否在动口、动手、动脑，更要关注每个学生在做什么、说什么。二、让语文课堂活起来的策略语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室是生机勃勃的??如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有www.docin.com一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”那么，如何让自己的语文课堂活起来呢？1.语文教师的语言要富有诱惑力——使学生愿意听教师的语言应具备以下特点：（1）丰富性：尽量使学生有所收获或启迪。（2）简洁性：语言精练，不讲废话。（3）条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰。（4）形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力。（5）趣味性：要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。此外，课堂教学语言还应富有感情，注意跟学生进行情感沟通。2.提出的问题具有吸引力——使学生愿意想学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？引导学生积极思考的问题应具备两个基本条件：（1）难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的，在照顾多数学生的前提下，还应考虑“两头”的学生，要尽量让他们也能“够得着”。（2）富有启发性。提出的问题要有价值、有意义、有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考，如提问“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。www.docin.com3.活动具有驱动力——使学生愿意说和做学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手，应注意三点：（1）尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。如回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么等。（2）提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。（3）采取激励措施，才能充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。4.活起来的课堂要注意“活”而不“实”的倾向由于教师对活起来的课堂教学理解不全面和急功近利等多方面的原因,一些课堂出现了“活”而不“实”的倾向，如片面理解自主学习，教师指导不到位；课堂活跃浮于表面，学习目标未落实等。“实”与“活”既是对立的，又是统一的。从“务实”的角度讲，要落实教学目标，提高教学实效；从“求活”的角度讲，教师要把知识教活，课堂学习气氛要活跃