基于任务型教学法的专业用途汉语教学设计——以旅游汉语为例的中期报告一、研究背景随着中国对外开放的不断深入，中国旅游业得到了快速发展。越来越多的外国人来到中国旅游，但是语言障碍成为了制约他们的一个重要因素。因此，旅游汉语的需求日益增加。旅游汉语教学需要注重任务型教学法，使学生在实践中提升汉语应用能力，为他们在中国旅游和工作中顺利交流提供帮助。二、研究目的本研究旨在探讨旅游汉语教学中任务型教学法的应用，通过任务设计的方式激发学生的学习兴趣并提升学生的汉语实际应用能力。三、研究内容与方法本研究以任务型教学法为指导思想，设计旅游汉语课程，实践任务型教学法在旅游汉语教学中的应用。具体方法如下：1.调查问卷调查问卷针对在中国工作或旅游的外国人进行，旨在了解他们对旅游汉语教学的需求和期望，以及对任务型教学法的认知和态度。2.课程设计基于调查问卷结果和任务型教学法的特点，设计适合各级和各类学生的旅游汉语课程，并根据实际情况进行调整和改进。在课程设计中，注重选取适合任务型教学法的任务，使学生在实践中学习和提升汉语实际应用能力。3.实施教学在课程实施过程中，教师将任务型教学法应用到教学中，让学生在解决实际问题的过程中学习和运用汉语知识。同时，教师注重对学生的指导和反馈，帮助学生规范语言表达和提升语言应用能力。四、预期成果通过调查和课程设计实践，本研究预期达到以下目标：1.了解外国人对旅游汉语教学的需求和期望，为教学设计提供借鉴依据。2.设计适合各级和各类学生的旅游汉语教学课程，注重任务型教学法的应用，提升学生的汉语实际应用能力。3.实践任务型教学法，促进学生在实践中学习和提升汉语实际应用能力。4.收集学生反馈和教师评价，优化教学设计，更好地满足学生需求，提高教学效果。五、进度安排1.调查问卷设计和实施，收集数据；2.分析数据，总结调查结果；3.根据调查结果设计旅游汉语教学课程，注重任务型教学法的应用；4.实施教学，并收集学生反馈和教师评价；5.根据学生反馈和教师评价，进一步优化教学设计。六、参考文献1.马丹丹.任务型教学在旅游汉语教学中的应用[J].中外教育研究,2018(06):80-81+84.2.郭静.任务型教学法在旅游汉语教学中的应用[J].科教文汇·中小学实用英语,2019(06):89-90.3.丁昊.浅谈任务型教学法在旅游汉语教学中的运用[J].计算机时代,2017(14):17.4.Brown，H.D.(2007).TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy.PearsonEducation,Inc.