2024年123木头人教案(精选8篇)教案要符合教学大纲和学生的实际需求，能够引导学生积极参与学习。编写教案时，教师要考虑到不同学生的差异性，采用灵活多样的教学策略。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考。123木头人教案篇一活动主题的选择：民间的传统游戏简单易学，这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏，但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说，对游戏规则掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强，能够提高自控能力的游戏。1.锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。2.提高幼儿语言的表达能力。3.培养幼儿的创造能力。4.安静倾听同伴的'讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。5遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。一.热身活动：幼儿学各种小动物走路，进行活动。二.游戏的玩法和规则：一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)三.游戏反复进行。四.活动结束，幼儿散步做放松活动。本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。123木头人教案篇二“木头人”的游戏是孩子们喜欢的经典游戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间游戏活动的兴趣，并能听信号向指定方向跑，控制好自己的身体动作。这次活动设计对该游戏的引入和改编，使幼儿能够更加喜欢木头人的游戏，对该游戏充满好奇心和想玩的心情。同时可以加强孩子与朋友之间的交往，以及孩子的自控能力，让孩子在和朋友的交往过程中快乐、有意义地成长。1、能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。2、能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。3、能在逐次提高难度要求的前提下，愉快游戏。幼儿已有玩过简单“木头人”游戏的经验并且保有持续的`游戏兴趣；安全合适的活动场地，最好是户外操场；活动中准备自制“魔法棒”一根，口哨一只，适合游戏的快乐音乐。一、热身活动教师带幼儿队列入场，跟随音乐热身准备。提问：小朋友们想和老师一起玩游戏吗？我们先一起活动活动身体，一会更好地玩哦！好吗？（本小节在于激发幼儿参与游戏的兴趣，从身体和心理上做好游戏前的准备。）二、游戏环节1、游戏：我们都是木头人教师先组织幼儿玩最简单的“我们都是木头人”游戏。集体扮演木头人，念说儿歌“山山山，山上有三个木头人，扇扇扇，三个好玩的木头人，不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作，在十秒时间内不准动。提问：小朋友们我们之前玩过“我们都是木头人”的游戏大家还记得吗？要一起玩吗？（幼儿有玩这个游戏的经验，并有浓厚的游戏兴趣，熟悉最基本的游戏规则，从而也使游戏规则的建立与巩固，便于下一个游戏环节的操作。）2、游戏：魔法师那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了，我的咒语是“变变变，变变变，变成长鼻子的大象吧！”听到周咒语后幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”，模仿大象行走。幼儿依次按指令模仿各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。也可请个别幼儿来当魔法师进行游戏。（在这个游戏中，幼儿与老师，幼儿与幼儿，幼儿与玩教具、包括游戏环境形成很好的互动群体，是的游戏效果明显，幼儿得到充分的体验和感受。）3、游戏：木头人的快乐多提问：大家玩的开心吗？你们真是一群快乐的“木头人”呀！那请快乐的木头人一起跳起来吧！老师播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，魔法师挥动“魔术棒”，音乐停止，木头人摆好造型不动。（在游戏中，幼儿从简单的听指令变木头人，到木头人标造型，再到听音乐自由变“木头人”，游戏的教育目标层层的达成，幼儿的自我能力水平也得到逐渐的提高）三、结束部分教师组织幼儿放松身体，结束游戏。提问：今天我们的木头人们表现真棒！和大家一起玩游戏快乐吗？还想玩吗？激发幼儿游戏情绪，为下次游戏准备。（游戏活动往往带给孩子无穷的快乐，尤其是深受孩子喜欢的游戏更是意犹未尽，但适当的结束也是一种规则的建立，让孩子在玩中成长。）123木头人教案篇三游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。【活动目标】。1、培养幼儿的自我控制能力;。2、在许多人面前能大胆的表现自己。【活动准备】。幼儿熟悉儿歌。【活动过程】。开始