谈谈我的小学语文课堂观在我们学习的语文课程标准中，最新的语文课程基本理念中提及：全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程以上几点中，全面提高学生的语文素养是语文教学的课程目标理念、核心理念；而第二、三条则是语文教学和学习理念；最终以“努力建设开放而有活力的语文课程”为教学与学习理念实现的保障。在这里我想根据上述基本理念谈谈我的小学语文课堂观。首先，语文是一门实践性很强的课程，这门课程的最终目标应该是加强学生的语文实践运用能力。在语文教学的过程中，不难发现：教语文是一个集枯燥与趣味一体的过程。这就要求我们的语文教学既不能陷入呆板的理论、条条框框式的枯燥教学，也不能够一味地追求课堂趣味而忽视了课程的最终实用目的。真正成功的语文课堂应该是生动有趣但又紧扣能力增长式的教学。在教学的过程中，教师一定要善于营造氛围以加强学生的自主、合作、探究学习。新的课程理念倡导教学过程是一个学生主动学习的过程，强调教学过程而将结果放在其次的位置。也就是说教师应该引导学生自己去探究知识，并且从中培养学生的各方面能力。在课堂上，面对新的知识，应给予学生充分的时间和空间，让他们学会自己去质疑、思考、释疑。最终达到自我反思和评价，并且与同学一起分享学习的快乐，共同进步。著名的教育界叶圣陶先生就曾经说过：在语言文字的练习听、说、读、写四个字中间，“说”字是最基本的。说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老先生用精辟的语言阐明了口语练习的重要性和学习语文的基本规律。这就回到了我们所强调的语文的实践性上面，在语文的实践能力中，莫过于以说的能力是最为常用的、典型的、外显的。而且，组织学生的自主与合作学习也以交流为最佳途径。其中，口语交际能力的练习以课堂教学为主要阵地，同时与课外生活相结合。比如在教完新课后，可以以课文为基点，让学生去自主感受甚至模仿文中的语言情境。让他们能在自我获取知识过程中感受学习的快乐。此外，在练习中，只要教师做个有心人，也可以找些适合学生的话题。采取多种灵活的形式指导学生进行有效的口语练习。在小学生的课堂上，一旦找准了他们感兴趣的话题，孩子们的交谈热情是极为可观的。在学生的这种自主的“说”之中，就能够很好地提升学生的口语表达能力。而且，当学生的口语交际能力达到一定的水平，他们也不会再为作文时无话可说而烦恼了。其次，除了从语文的角度出发，我们还不能不注意小学生所特有的生理和心理特点。在课堂上，小学生的注意力集中时间是有限的。如何有效率的利用课堂45分钟就变得大有学问了。针对小学生在课堂上注意力很容易被分散，教师在把课堂交给学生自主的同时也必须注意安排适当的聚焦点。当然，在课堂中根据教材内容，运用形、声、色一体的多媒体课件（PPT）来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景寓教于乐，无疑可以更好的集中多数学生的注意力。但是，在学习注意力集中的时间长度上却还是存在一定的缺陷，这就要求教师在课堂中发挥其引导作用了。教师可以根据具体的情况及时转换话题，或者抛出问题让学生围绕问题进行自主学习等方法发挥自身作用。最后，即使是在开放性的课堂中，有效的、及时的评价也是不可或缺的。对学生进行评价是教育过程的一个重要环节，突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育理念。在教学中，要非常注意对学生作出及时的评价，以起到鼓励或是引导的作用。在评价中，可以不必局限于传统的师评生方式，而是运用师评生、生生互评、生自评以及师评生等多种形式进行。在课堂上多给予学生激励性评价，以积极的形成性评价实现教学目标。这样不仅可以使学生能够快乐的进行学习。而且，还能够拉近师生之间、学生之间的心理距离。让学生能够逐渐学会客观的评价自己和他人，这也是教学目标中不可忽视的能力情感目标。文史系08级语文教育3班*****（01050330851）