部编版语文三年级上册全册习作表格式教案习作：猜猜他是谁教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组课时：共1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。2、教材分析《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作教学内容，紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。本课习作共提出2个要求，一是选好对象，二是把人物令人深刻的一两点写下来，其次，第2个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就怎么写做了指导和展开。3、学情分析第一次习作，要激发学生兴趣，提高他们的积极性，并且就习作方法进行详细指导。为其提供学习支架。教学目标：1.通过猜一猜填写思维导图同桌讨论等方式形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。2.通过连接课文等方式学习写清人物特点的两种办法。3.通过创设游戏情境，共写范文等途径，减少畏难情绪，体会写作的乐趣。7评价任务:1.通过联系生活实际，激发写作兴趣，能够发现同伴令人深刻的特点2.运用方法，补充自己的思维导图3.能够在课堂上完成习作，并与大家一起分享，一起游戏教学过程:教学环教学活动评价要点课后反思节板块一：游戏导入发现特点1.活动设计一：猜猜他是谁？（1）读游戏规则，聊一聊怎样写，才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。（2）图示中的四段话分别是从哪些方面来写这位同学的？（3）选择一个最想写的同学，按照要求用几句话或者通过联一段话写写他的某一方面。系生活（4）猜猜他是谁？实际，激步骤一：指名读，猜写的是谁，如果猜对了，发写作就将该卡片直接贴上黑板。兴趣，能提示：板贴时，注意归类。比如描写外貌的都够发现贴在外貌一栏中。同伴令步骤二，指名读学生互相对着，才认为是写人深刻同一个人的学生，可以依次读，看看是否对上号。的特点比一比谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴（评价任务上黑板。一）步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。小结：在游戏中，我们发现能够让别人一下子猜到的内容往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。2.活动设计二：发现令你印象深刻的他。（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方？圈出关键词。提示：头发又黑又硬，特别爱笑。关心班里每个人爱踢足球。从特别每个人酷爱等词都可以看出，这是特别之处。（2）同桌讨论给人物选出给出令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。提示：可以提醒学生用上有新鲜感的词语展示时，可适当帮学生拓展一部分有新鲜感的词语，将教材中的图示变成空白的思维导图发给学生。学生想写几处就写几处。（完成目标一）板块二，用好教材写清特点。1.活动设计一。图示中的好办法？（1）图示中的四段话是怎么写情？该同学的特点的，用横线画出相关语句。提示：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了具体事例。运用方法，（2）从之前选出的令你深刻印象的几点中选择一点用补充自己上具体事情。简单写进自己的思维导图里。的思维导（3）分享交流。图小结：当我们为人物特点加上事情之后，别人就（评价目标独得更明白了。二）2.活动设计二：课文中的好办法。（1）联系课文大青树下的小学描写同学们认真朗读的句子。窗外10分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了。蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。读一读，说说这句话是怎么表现同学们朗读的情景的。小结：像这样描写周围环境，也是烘托人物特点的好办法。（2）从之前选出的令你印象深刻的几点钟选择一点，将周围环境简单写进自己的思维导图。提示：感觉这一要求有难度的，想不出的学生可以再选一点，加上具体的事例。（3）分享交流（完成目标二）板块三：补写特点，自主习作1.默读习作要求，用序号标出。提示:标序号，①你选的是谁？②他有哪些地方让印象深刻？选择一两点写下来。也就是，一要选好对象，二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。2.共写范文。导语:大家都已经想好自己要写的同学了，怎样才能写成一篇习作呢？你们看，老师把教材图示中的四段话合在一起，能够在课堂这就是一篇习作的雏形了。当然，如果我们能再加上点事例上完成习作，或环境描写，补上省略号的部分，这就会变成一篇真正的习并与大家一起作。分享，一起游步骤一:将图示中四段话变成四个自然段出示。如:戏（评价任务他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……三）他特别爱