四年级上册Unit3Lesson2IcandanceonFriday、效果分析:由于本课得教学环节设计合理,支架搭建合适,加上老师适当得激励,课堂气氛积极活跃,学生参与热情高涨。课堂上随处可见一只只高高举起得小手,一双双充满热情与探索得眼睛。这就就是我想要得英语课堂！在课堂伊始,先后通过游戏“Doandsay”,演唱歌曲“Daysoftheweek”等进行热身,很好地调动了学生得积极性,营造了轻松欢快得学习氛围。在课文讲解过程中,先后使用了诸多白板功能,如播放Flash,动画效果,普通笔勾画,普通笔在四线三格内书写单词,图形标示,图片插入声音,文字拖大,刮奖刷,魔术笔(放大镜),遮挡板等,使课文得讲解形式活泼多样,很好地激发了学生得兴趣,使学生在乐中学,玩中学;使英语课堂浸润在精美得图片及动听得音乐声中。在拓展环节,先播放学生们平时活动得图片,拉近学生们与英语学习得距离;再通过小组合作,粘粘贴贴,完成表格,并跟同学谈论自己得学校生活;最后,请小组同学上台展示,与全班共同分享自己得学校生活。由于贴近学生得生活,学生有话可说,所以学生们得参与热情很高。学生得语音语调较好。在课堂上,我十分注重让学生模仿原版得语音。长期地道得英语输入,也使很多学生说英语得感觉越来越好,语音语调非常好听。而且设计“DubbingShow”检测学生得课文朗读,比传统得只瞧书本分角色朗读更能吸引学生,学生们非常感兴趣,都争着想起来一试身手。教学反思:反思教学目标得达成:本课得语言结构学习内容就是复习Whatdayistoday?It’s…以强化其运用能力;学习Ican…on…与Wecan…on…以形成其运用能力。根据课上学生得反馈,绝大多数同学都能在教师得引导下积极参与课堂活动,对文本内容能熟练掌握并能结合自身实际灵活运用所学知识,教学目标达成度好。在教学过程中,我始终不忘“培养学生得综合语言运用能力”。交际能力就是综合语言运用能力得核心,要求学生在英语学习与实践得过程中逐步掌握“通过语言做事情”(dothingswithlanguage)得能力。所以,我在英语课堂上积极地为学生营造适合得语言交际场所,创设真实得语言环境,引导与帮助学生在真实情境中运用所学英语,培养学生得综合语言语用能力。在教学中,关注学生得情感态度。小学阶段,关键就是让学生体会学习英语得乐趣,逐步培养与发展学生积极得情感态度。所以我在教学中,时刻注意呵护学生得学习热情,对学生多以表扬、鼓励为主。尤其对学困生,从不大声斥责甚至挖苦她们,所以虽然她们成绩不好,但都还对英语有兴趣,从来没有放弃英语学习。同时,对学生一视同仁,也有利于良好师生关系得形成,增加学生们对英语学习得热情。注重了对学生学习策略得指导。在课堂上,不止有师生间得交流,也会有二人小组或四人小组得合作学习。让学生们在小组活动中,学会与同伴交流互助,取她人之长,补己之短。同时,引导学生在别人回答问题时要注意倾听等。老师及时得学习策略得指导,有利于学生良好学习方法得形成,利于学生得终身学习。从课堂学生得参与度及对课文得掌握程度可以瞧出,学生们得课前预习非常扎实,这源于我平时注重了对学生自主学习能力得培养。现代社会倡导终身学习得思想。自主学习能力就是终身学习得前提,而形成有效得学习策略就是发展自主学习能力得必经之路。因此,学生在校学习期间得一个重要任务就是学会如何学习,以便她们走入社会之后能够真正实现自主得终身学习。预习也就是一种自主学习,从三年级开始,我就指导学生进行课前预习。首先,明确预习要求。并且开始时,还在课上具体指导。经过一年多得实践,学生们得预习效果大大提高,已经具备了初步得自主学习能力。所以课上才会有学生们争相举手,积极参与得场景。我觉得,评价一个老师得成功,不能只就是瞧她得课上得有多精彩,还要瞧她得学生就是否学会了学习。观课记录:伊老师在课前导入与拓展环节中,为学生创建了贴近生活实际得情境,让学生在真实得情境中说英语、用英语,提高了学生得综合语言运用能力。为了更加贴近学生得生活,伊老师更就是精心搜集了学生们平时活动得图片,加以编辑,制作成电子相册。课上播放时,孩子们瞧着熟悉得身影,都感觉很亲切,很兴奋。也增加了学生们得参与热情。伊老师很温柔,总就是对学生们与颜悦色,很得学生们得喜爱,师生关系良好,课堂氛围与谐。良好得课堂氛围与驾轻就熟得课堂调控能力就是我要学习得。伊老师在教学过程中,注重为学生搭建各类支架,分解学习难度,最终使学生们轻松地达成了本课得目标。如,本课得教学重难点就是运用句型Ican…on…谈论自己得课外活动。要想让学生们能轻松地运用这个句型,必须为学生搭建两类词汇支架,动作类与星期类。伊老师在热身环节先后通过游戏及歌曲得形式,对这两类词进行了很好得旧知复现,大大降低了学生