圆锥认识的教学设计圆锥认识的教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的圆锥认识的教学设计，希望能够帮助到大家。圆锥认识的教学设计1教学内容：教科书第23－24页的例1和“做一做”，练习四的第1、2题。教学目标：1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。以及热爱数学学习的情感、态度。教学重点：掌握圆锥的特征，及各部分名称。教学难点：圆锥高的测量方法。教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺,多媒体课件。教学过程：一、新课导入同学们，前面我们认识圆柱体了，谁能说一说圆柱各部分名称及特征。二、探求新知（一）、认识圆锥的特征1、引出新知（1）出示主题图（课件）观察这些非物体的形状质疑：①孩子堆成的沙堆是什么形状？②小丑的帽顶什么形状？③建筑用的铅锤是什么形状？④观察这些物体的形状有什么共同点？学生思考后回答（2）通过课件了解圆锥的形状课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆，铅垂。（仔细观察他们的形状）移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。（3）教师小结像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。（4）列举生活中的圆锥你还见过哪些圆锥形物体？（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，这节课我们一起来学习圆锥。（板书课题：圆锥的认识）2、圆锥的`基本特征请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流）课件展示:闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母0表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。3、圆锥侧面的展开图圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？（学生讨论交流）出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程学生观察发现得到：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开是一个扇形。4、圆锥的高大家知道圆柱的高是两底面之间的距离，它有无数条高。那么，圆锥的高呢？它几条高？（小组讨论、交流、汇报）课件演示：底面直径和高的产生过程圆锥只有一条高，在圆锥的内部5、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？学生在小组内动手操作演示。学生汇报后教师总结测量步骤：（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。注意的事项：（1）圆锥的底面和平板都要水平地放置。（2）读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。三、巩固练习1、“做一做”。让学生拿出课前准备好的硬纸，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径和高，对有困难的学生及时辅导。2、练习四的第1题。（1）让学生观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。3．练习四的第2题。学生先动手操作，然后连线四、总结这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?你能向同学介绍一下你手中的圆锥吗？圆锥认识的教学设计2教学内容：教科书23—24页例1教学目标：1．认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。2．能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。3．情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。教学重点：了解圆锥的特征。教学难点：测量圆锥的高。课前准备：要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板（或玻璃），一把直尺。教学过程：教师活动知识点学生活动一、初步感知教师示出圆锥体铅锤实物、圆锥型漏斗实物。指出这是圆锥体实物。同学们能指出生活中的圆锥体吗？现在我们做一个游戏，同学们看大屏幕上的画面，注意出现的圆锥体的镜头。同学们举手抢答出圆锥体物体。感受圆锥在生活中的存在形式。认识近似圆锥实物和模型及各部分的名称。学生结论：圆锥体东西好像不多，只有铅锤，漏斗，沙堆，铅笔尖等。学生找出了：煤堆；粮堆；帐篷；削好了的铅笔尖；金字塔像，但不是圆锥；圆锥形凹槽。二、探究新知（一）圆锥的认识1、演示动画“圆锥的形成”（1）一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（2）多媒体演示直角三角形绕一条直角边旋转一周的轨迹是一个圆锥体。绕另一条直角边旋转一周的.轨迹也是一个圆锥体。分别闪烁底面半径和高。2、教师提问：（1）圆柱体有哪些特征？（2）什么叫圆柱的高？3、学习圆锥体。提