小学语文命题初探卷首语?新课改背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。作为一名语文教学工作者，应该以新课标精神为准绳，不断探索语文考试命题的新思路，寻找顺应课改趋势、引领课改方向、彰显课改特色的命题方式，让考试更好地服务于教学。发挥课程评价的导向、检测、激励、改进等作用。了解我县小学生语文学习水平发展状况。引导小语教师以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学，促进教师成长和学生的全面发展。命题方向(一)基础性(二)综合性(三)创造性(四)生活性(五)趣味性基础性综合性《语文课程标准》在“评价建设”部分指出，语文课程评价要突出整体性和综合性，并把评价的内容具体化为五个方面（识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）。口语交际和综合性学习很多时候难以也没有必要通过书面考查来反映，书面考试考查的主要是识字写字、阅读、习作，对这三块内容的命题要努力体现综合性的特点，在有限的试题中全面考查学生的语文素养。注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。创造性生活性考试内容的设计具有真实性、情景性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力、表达能力，努力实现书本知识与生活世界的沟通，与学生经验世界和成长需要的沟通。趣味性形式的趣味性主要包括卷面活泼，命题语言轻松，富有亲和力、鼓励性等；内容的趣味性，一方面是指题型丰富，以不断刺激学生的大脑，提高学生答题的兴趣，启迪心智，另一方面是指内容开放，让考试的过程也成为学习的过程。命题范围?1-5年级和6年级上学期重点考查相应学期教材内容。?6年级下学期基础知识及古诗词的运用不限定年级（含课标中推荐古诗词），现代文部分侧重6年级上、下册，涉及日积月累中的内容以五、六年级为主。试题结构与大概分值1、各年级卷面满分为100分，考试形式闭卷笔试。2、各年级试卷结构。确定小学各年级语文质量测试内容的主要依据：一是语文课程性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。拟从“积累与运用”、“阅读”、“习作(写话)”三方面提出小学语文水平测试内容框架，在此基础上制定各年级详细板块。试题结构与大概分值重点考查内容积累与运用?●考查学生对字的音、形、义掌握、运用及书写技能。?●考查理解常用词语、成语的基本意义及在语言环境中运用。?●考查课文优美句段及课程标准推荐的古诗文的识记、理解、运用。积累与运用—字词部分?（1）拼写生字。主要考察本册（六年级为上下两册）中要求掌握的生字及组成的词语、成语。（低年级笔顺的考查）?（2）选择读音。能利用汉语拼音纠正地方音。节日教室棉袄全部；读准多音字；能分别常见的误音。主要考察学生对应学会的生字、要求会认的字、多音字，以及“积累运用”中的有关内容中的生字、多音字。?（3）字形辨析。主要考察形近字、同音字的比较，题型可变换多样。?（4）词语理解及运用。主要考察：结合具体的语境选择恰当的词语；结合具体的句子辨析词语（成语）用得是否恰当。?（5）词义辨析与运用。能够辨析一词多义，能够根据词语的不同意思造句。?（6）找近义词、反义词。积累与运用—句子部分?（1）句子的判断（完整句的判断、几种类型句子的判断）?（2）句式的变换。（陈述句与反问句的互换、引述与转述的互换、双重否定句与肯定句的互换、一般句子改用运用修辞——比喻、拟人、排比的句子）?（3）句式的运用。（从表达的角度，结合具体的语境选择恰当的句子）?（4）句式的仿写。照样子写句子。?（5）句子的修改。修改病句、判断句子的正误。以小学生常见的病句类型为主，比如，句子不完整、意思前后不一致或前后重复、词语搭配不当或用词不当、词序颠倒、指代不明等。积累与运用—标点符号?考察学生对常见符号（顿号、分号、引号、破折号、省略号）用法的掌握。积累与运用——积累运用?考查学生对成语、名言警句、歇后语、古诗、课外阅读中的积累，着重考查学生运用的能力。?（1）成语的积累；?（2）名言警句：熟记名言警句以及有关歇后语，还能结合具体的语境运用；?（3）古诗：熟记课本中应背诵的古诗会在具体语境中选择运用；?（4）课外阅读的积累。阅读根据《课程标准》中的阅读目标，结合评价建议中重点强调的内容（精读的评价“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”）制定阅读的考查范围及形式。阅读?“阅读”考查ㄎ难晕脑亩梁拖执脑亩痢Ｎ难晕脑亩林饕疾檠源视铩⒕渥雍臀难晕幕疽馑嫉睦?解；参照国际