第四节：人的性别决定教学设计课题：八下第二章第四节人的性别决定主题：利用学具促进初中生物学抽象内容具体化学习目标：知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。能力目标通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。●教学重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。●教学难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。通过“模拟生男生女的实验”来突破。教学方法：活动探究法、学生讨论法教学媒体：多媒体教学过程：环节与时间教师活动学生活动设计意图导言【情境导入】出示一组婴儿图片这些婴儿可爱吗？在座的每一位同学都是从这么可爱的时期一天天长大，现在老师有一个问题想问大家，十几年前当你们呱呱落地的那一刻，你们的父母在紧张和兴奋之余，最想知道的是什么？生男生女是在出生的那一刻决定的吗？那人的性别是怎样决定的呢？带着这个问题来学习我们今天的内容：人的性别遗传。生：是男孩还是女孩学生：不是展示图片创设情境，然后以问题的形式引出课题，可以激发学习兴趣，增强探究欲望。1.提问：男女性别是人的一种性状，性状是由什么决定的？基因又位于那儿？下边咱们首先看一下男女染色体的图片，展示图片。2.提出问题：（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？（4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？3.图片展示放大之后的X染色体和Y染色体。4.学生描述出正常男女体细胞中染色体的组成。5.学生讨论:就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该各有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?生：基因，染色体上。学生发现并表述出1—22号染色体在形态、大小上男女基本上相同。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关。阅读教材的文字叙述，逐渐认识X染色体和Y染色体，从而能区分出两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。学生观察并回答问题。学生观察。学生描述。