观察幼儿记录优秀观察幼儿记录优秀1发生情境：自由活动观察情况描述：刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖。”于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的'？”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。分析与反思：大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话，小孩很容易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目标。观察幼儿记录优秀2观察实录：区域活动一开始，季xx就选择了“开心超市”。在我印象中，季xx喜欢去美工区、美食坊和开心超市3个区角玩。嘉敏在开心超市首先拿了一个篮子，然后装了一些“水果”和“面包”。季xx说：“美味的水果，谁要买水果呀？”没有人应答她。她又喊起来：“有没有人要买水果呀？香甜的水果便宜卖喽！快来买哟！”观察分析：季xx的性格以前很内向，不爱说话，现在是好多了。她喜欢进美工区玩，可能是因为她画画画得很好，画面很美观，审美能力很强。而美食坊和开心超市这些需要与人打交道的区角，也正适合性格由内向逐渐变得开朗的她，而且还能帮助她越来越开朗，善于交际，她的'那几句叫卖就是的证明。策略调整：嘉敏的性格变得开朗一些了，只是相对于她以前。跟其他非常活泼开朗的孩子比，她还是有点内向，所以要关注她的行动和交往。在区教活动中，也要多关注，多引导，甚至有时候可以带着她玩，让她的性格更活泼开朗一些。观察幼儿记录优秀3观察对象：xx性别：男年龄：x岁观察时间：9：20观察地点：教室活动内容：学习活动观察记录、解释与评价黄老师引导小朋友给小动物找家，他和小朋友一起说着小动物的“家”，“小狗”“小猪”……他的嗓子很响，反映很积极。黄老师请举手的小朋友回答他的提问，可是他老是跑到老师的面前，向黄老师表达着他的意思。黄老师一再地告诉他，小朋友上课说话要先举手，但是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题，引得黄老师哭笑不得。相对于以前在集体活动中乱跑，乱叫，他的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下，他在学习活动中的表现也有了大大的`改观。虽然他在教学活动中不举手就发言，但这也是xx注意力集中的表现。以后，当xx的行为得到改善和固定之后，我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上，进而促进他学习的进步，拉近与班级小朋友之间的距离。观察幼儿记录优秀4发生情境：来园离园观察情况描述：这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教。第二天……第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么开心？为什么他要给我看他的画？后来才知道，原来他第二天终于将学习用品带了回家，并进行了“创作”。分析与反思：当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的.爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。后来觉得除了跟家长说明情况外，作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来。观察幼儿记录优秀5幼儿观察记录：培养幼儿用心的学习态度观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的.坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。措施：1、与家长沟通，共同教育。2、运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣。3、慢慢培养幼儿上课时的良好习惯。观察幼儿记录优秀6观察实录：孩子刚升入中班到了一个新环境，请孩子们进图书区培养看书的好习惯。王xx兴奋地选择进图书区，他在书柜上翻了一下，选择了一本书，翻了几页后放下书又换了一本，之后又看了半分钟又开始翻书，一直没有选到要看的书，教师引导幼儿选择了一本，之后请幼儿坐下来看书