《所见》教案《所见》教案（精选17篇）《所见》教案篇1第一课时教学过程一、看图导入（一）观察课文配图1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的2.出示课题：“所见”，读题。3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2.检查自读情况。（1）出示生字词卡：（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振——振动樾——树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。《所见》教案篇2知识目标1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音.认清字形理解这些生字组成的新词。2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。3、能用自己的思维，理解诗句的意思。4、能背诵课文。能力目标引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。德育目标通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点1、理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。2、体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点对诗的意境理解。教学方法通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。教学准备生字卡片、幻灯片第一课时一、观察课文配图1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？二、揭示课题解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。三、读诗歌1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)2.掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。3.出示带拼音的生字卡，指名读。(让识字差的学生多读)4.出示不带拼音的生字，让学生读。5.检查读的情况：采取指名读，全班通读等形式。6.教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)四、初步了解诗文1.看插图，读课文，想一想诗句的意思。2.指名学生朗读全诗。学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么?后来呢?3.读诗文，帮助学生了解词意。“欲”：在诗中的意思是“想要”。“鹊”：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)“鸣”：“叫”的意思。“捕”：“捉”的意思。4.朗读课文。第二课时一、熟读课文二、了解诗句的意思(打出幻灯片、边看图边了解)1.读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。(1)说说第一句的意思。(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)(2)指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想象牧童骑牛唱歌的情景。(3)用自己的话描述一下当时的情景。2.读第三、四句。(看图或幻灯，思考)(1)齐读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情)(2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“