《沁园春雪》教学设计《沁园春雪》教学设计（通用16篇）《沁园春雪》教学设计篇1沁园春.雪教学目标:1.了解诗歌的特点.2.学习写景、抒情、议论相结合的写法。3.领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。4.教育学生具有远大的理想抱负。教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。⑵通过形象表达思想感情。⑶富有想象。⑷语言精练。⑸押大致相同的韵。㈡初读全词：⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。⒉听录音（或范读课文），听准每个字音。⒊齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。㈢精读上阕：回答下列问题。⒈上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⒉找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⒋把静景写成动景的句子是？⒌小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。⒍齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。㈣精读下阕：⒈按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。⒉师生研讨：⑴分几层、层意。⑵“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑶揭示全文主旨的句子是。3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。⑴毛泽东：⑵顾炎武：⑶陆游：⑷范仲淹：⒋含“雪”字的成语。⒌写雪的古诗。㈤齐读全词，体会感情及语言特点。㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物《沁园春雪》教学设计篇2一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下）3、提出问题。（补充在后边，此略。）三、局部品味：1、论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：实———————虚总———————分秦皇汉武…略输北国风光长城、黄河（静）|冰封…雪飘|（惜）望|看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今…|山舞、原驰（动）|成吉思汗…只识描写———————抒情注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？（3）、请学生说出导语中的问题。（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）四、布置作业：1、给下列加点的汉字注拼音：沁（）分（）外妖娆（）逊（）数（）风流人物2、阅读课课文完成下列题目：A、写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。B、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。C、点明这首词的中心的句子：—————————————————。D、词中押韵的字：———————————————————；韵脚是：————。E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————；“雪”是词的——————。F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？答：—————————————————————————————————————。G、简要的说说这首词的写作特点。答：—————————————————————————————————————。J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是——代的———写的《》，这首诗歌中名句是：———————————————————————————————————。《沁园春雪》教学设计篇3《沁园春雪》教学设计第一课时教师活动学生活动一、交流预习心得，导入新课1、结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。2、不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，结合历史背景，导入新课。3、播放《沁园春•雪》的朗读带，或者自己有感情地朗读课文，指导学生注意字音（如“汗”、“俱”）、停顿、重音和朗读的技巧。4、给学生两三分钟时间默读体会。1、畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等景象