近代中国经济结构的变动大家下午好，我所说课的内容是近代中国经济结构的变动。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来进行解说我对本节课的设计。说教材我会从以下三个方面进行分析教材的地位和作用《近代中国经济结构的变动》是高一历史人教版必修二第三单元第一课的内容，它主要包括“自然经济的逐渐解体”“洋务运动”“中国民族资本主义的产生”三个子目的内容。这一课是近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展的开篇章，标志着近代中国经济结构变动的开始。具有承上启下的地位和作用。学好本课内容，有助于学生理解后面要学习的民族资本主义曲折发展的知识。教学目标《课程标准》要求“简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。”为此，我制定了一下三维目标：知识与能力：知道自然经济逐渐解体的背景和表现，以及影响，能够在合作的基础上掌握洋务运动的主要史实，掌握中国近代民族资本主义的产生，培养学生的分析和概括历史的能力。过程与方法：通过阅读教材和分析史料，在老师的引导下和在小组的讨论、合作的基础上，能够尝试自主掌握所学知识。情感态度与价值观：讲述自然经济逐渐解体的原因，使学生认识到列强的侵略是使中国经济结构变动的因素之一，同时认识外患迫使清政府作出巩固统治的努力但最终失败以及中国民族资本主义产生和发展的道路艰辛主要是封建主义制度的阻碍。讲述洋务运动中突出的代表人物，学习他们的创业精神和奋斗精神。教学重点和难点重点：洋务运动的主要史实中国民族资本主义产生的主要史实难点：自然经济逐渐解体的原因中国民族资本主义产生的主要史实说学情由于本课授课对象为高一学生。而人教版必修二是高一第二学期学的内容，所以同第一学期相比，此阶段的学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力有更大程度的提高。对学习历史的态度和兴趣也有所改变。历史储备知识也有增多，但还是不能高估他们的理解能力，同时可能对学习历史的方法仍未能完全掌握。因此，老师仍要根据学生的实际情况，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。说教法学法根据高一学生的心理特征和已有知识，以及在原有的学习方法上我将采用以下教法和学法教法：讲述法、提问法、谈话法学法：阅读教材的方法、史料分析法、观察学习法、小组讨论法说教学过程根据教学大纲和课程标准，以及结合学生的具体情况，我把本节课的教学过程分为四个步骤：导入新课→讲授新课→课堂总结→布置作业导入新课（创设问题情境，引导学生思考，激发学习的兴趣）向学生展示中国古代男耕女织图和近代的工业生产图，提问学生两幅图有何不同，反映了什么历史信息。为什么会有这样的转变？这种变动是如何发生的？讲授新课根据课本的子目进行安排，按顺序一一讲解。首先是“自然经济的逐渐解体”通过引导学生阅读课本40页最上面的小框文字，以及结合阅读教材，采用提问法提问学生“从小框文字中告诉我们什么？”“为什么会出现这种征兆？”从而引导学生得出自然经济逐渐解体的原因。同时顺着这种学习的氛围，再次提问学生“在这种原因下出现了逐渐解体的征兆，那它具体表现是什么呢？”引导学生结合教材得出答案。最后围绕自然经济逐渐解体的具体表现让学生尝试总结出自然经济逐渐解体的影响。其次“洋务运动”，我会根据“为什么”“是什么”“怎么样”的教学思路让学生掌握本节课的重点。对于洋务运动主要史实，高一学生已经有了初中阶段的学习，而且从上学期的政治史史学习中了解到“内忧外患”历史史实。因此我会从洋务运动发生的时间上下手，让学生回顾当时的历史背景，从而得出“内忧外患”的结论。也就是完成了第一个问题“为什么洋务运动会发生的原因。”然后我会提问学生一个问题“既然清政府是在这样的形势下进行洋务运动，那么也就是说最根本的是为了解决当前内忧外患的局面。那么同学们，我们可以知道它的根本出发点也就是根本目的是什么吗？有谁可以总结一下？”接下来我会采取分组的形式，引导学生通过阅读教材，找出洋务运动的主要代表人物、主要内容，从而把学习主动权还给学生，最后让学生和老师共同完成填写洋务运动内容的表格。从而达到师生互动，活跃课堂气氛。最后老师再提问学生“洋务运动的开展在当时来说是很大的一个进步，那它达到目的了吗？结果如何？有怎样的影响呢？”通过在分好的小组上进行合作、讨论，让学生各抒己见。接着来一个探讨，引导学生看书本的42页学思之窗，讨论洋务运动失败的原因。这样就达到了以学生为主体，把学习主动权还给学生的目的，有利于提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时能够使学生加深本课重点的学习和掌握。第三“中国民族资本主义的产生”这里我主要采取通过老师引导学生阅读教材，以一问一答的方式，使学生掌握本子目的知识。例如老师会问以下问题“中