小班绘本：藏在哪里了小班绘本：藏在哪里了（精选3篇）小班绘本：藏在哪里了篇1活动目标：1.能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。2.愿意大胆、清楚的讲述动物躲藏的位置。3.体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：ppt课件、石头、大树、草丛、花丛活动过程：一、观察封面，引出故事内容师：今天老师带来一本书，我们来看看封面上都有谁？它们在干什么？师：小动物们在森林里玩捉迷藏的游戏可真有趣啊！你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呢？小结：捉迷藏就是有人去躲起来，有人要去把他给找出来。二、观看ppt，理解故事内容1.有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏呢？2.小狐狸都找到了谁？它们分别躲在哪里？3.小鹿为什么要躲在大树后面呢？小结：小狐狸把所有的动物朋友都找出来了，它们在森林里玩的真开心，你们想玩捉迷藏的游戏吗？三、玩捉迷藏游戏，体验快乐1.教师介绍游戏规则，师幼共同游戏2.幼儿讲述自己躲在哪里。3.除了躲在大树后面、石头后面、草丛里、花丛里，还可以躲在哪些地方呢？小结：今天我们玩的真开心，我们可以回家后和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏。小班绘本：藏在哪里了篇2活动目标：1.仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。活动准备：课件，花园、大树、草地等情境设置活动过程：一、图片导入，引起兴趣。1.师：今天老师给小朋友带来了一本书，看看有谁啊？2.提问：书里面还有其他小动物呢，你们认识谁啊？它是什么样的？3.师：数一数一共有几个小动物？6个小动物要来玩捉迷藏的游戏。4.幼儿自由讲述，教师总结捉迷藏的玩法。提问：你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？小结：一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。二、观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。1.师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。”2.提问：“小狐狸找到谁了？你们怎么知道的？它藏在哪里的？”学习句式：小兔子躲在石头后面。提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？学习句式：小松鼠躲在树后面。提问：你们好厉害，要不要继续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道的？学习句式：小鸭子躲在花丛里。4.幼儿练习短句：躲在xx里（后）面。5.提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？四、游戏《捉迷藏》。1.教师出示并介绍游戏环境。师：动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊？这里全是花，是漂亮的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。2.介绍游戏规则：接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，教师找）3.提问：你刚才藏在哪里了？4.小结：“捉迷藏”真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。活动反思：绘本：《藏在哪里了》故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。因为是小班下学期的，而现在对小班上学期的孩子还是有一点难度的，于是，我根据孩子现在的认知能力稍加改变了一点，让活动更加的适合我们班的孩子。本次活动侧重点在语言领域，但我遵循《纲要》和《指南》的思想，还涉及了科学领域。而本次活动一共三个环节，清晰明了，第一环节孩子们请孩子们说说小动物的明显特征。虽然一开始孩子们还有点害羞不敢表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，在第二环节，围绕“捉迷藏”开展，在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，孩子们运用已有的经验快速的找出了小动物的藏身之地，并引导孩子用较完整的语句表达。这一环节很顺畅，而这也是本次活动的重点，即有数学知识，又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏环节，让孩子们来玩捉迷藏，但是这个环节没有孩子们只顾着游戏，而没有达到游戏的目的。总结本次活动，我觉得有得有失：1.注重孩子的年龄特点和认知能力。本次活动都是围绕“捉迷藏”游戏开展，孩子们的兴趣很高。2.孩子的语言表达。在活动中一直提醒孩子们用好听、完整的话说一说动物们藏在哪里，促进孩子们的语言表达能力。3.领域间的互相渗透与整合。本次活动涉及的领域有科学，还有语言，注重孩子的全面发展。不足之处：1.每一环节都要突出教育目的。最后游戏环节，最后还应该加强孩子们对自己藏身位子的表达，巩固所学内容。2.教师应变能力。活动中对孩子的一些对发状况处理的不是很圆融，还应该多加练习。小班绘本：藏在哪里了篇3活动目标：1.仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3.体验捉迷藏游戏的