嘉義市九十二學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目試題題型：選擇題(計四頁，共八十題，皆為單選題，請選擇最合適答案，選錯不倒扣)[第一類：共四十題，每題１分]1.下列有關發展原則的敘述，何者為不正確？(A.發展完全是學習的結果B.早期發展是後期發展的基礎C.發展有一定的模式D.發展模式中仍有個別差異存在）2.下列何者不是教學的基本假設？(A.教學以增進個別學習為目的B.教學應使學習者能有效學習C.教學應強調教師演示及學生模仿D.教學設計應考慮從目標分析到教學評量中每一步驟的聯結性）3.所謂「舉一反三」或「觸類旁通」，即相當於心理學上所謂的：(A.同化作用B.投射作用C.正向遷移D.負向遷移）4.根據馬斯洛（A.H.Maslow）的看法，教師欲使學生為求自我實現而努力，並企圖提高其求知的動機，則必先設法滿足其下列那種需求？(A.安全的需求B.生理與自尊的需求C.愛與隸屬的需求D.以上皆是）5.有關「訓導」與「輔導」的差異，下列敘述何者為非？(A.訓導在肯定社群的重要，輔導則肯定個人的價值B.訓導偏重外在行為，輔導則強調全人的關注C.訓導重內控力的培育，輔導則重外控力的培育D.訓導從外而內，輔導從內而外）6.「學習者是主動詮釋外來的訊息，而不是被動接受訊息」，是屬於哪種心理學的教學原則？(A.興趣原則B.主動原則C.適性原則D.類化原則）7.有一位物理老師想了解啟發式教學法與演講式教學法對學生學習物理的影響，而以自己所任教的甲乙兩班學生作為實驗的對象。甲班以啟發式教學法教學，乙班以演講式教學法教學，實驗期間為一個學期。本題中，那一項是自變項（independentvariable）？(A.教師B.學生C.教學法D.物理成績）8.根據皮亞傑（J.Piaget）的認知發展論，教導兒童從事抽象思考的最適當時期是：(A.形式運思期B.具體運思期C.感覺動作期D.運思預備期）9.「學而不思則罔」，這句話強調：(A.認知學習的重要B.古典制約學習的重要C.工具制約學習的重要D.準備律的重要）10.根據立即增強原理，考試後：(A.應早點讓學生知道考試結果B.隔一段時間才讓其知道結果C.不必讓學生知道結果D.讓學生慢慢淡忘）11.若歷史課中介紹忠臣義士的事蹟，而潛在的使學生培養道德情操，這是同時學習原則中的哪一種學習？(A.主學習B.次學習C.副學習D.附學習）12.反省教學中，Posner（1989）列了一條公式：「X+反省=成長」，其中X是指什麼？(A.思考B.活動C.解決問題D.經驗）13.要成為一位反省教師，下列何者為非？(A.堅守例行性活動B.關心並涉入社會正義及倫理道德的議題C.依堅實的知識基礎作意識、理性的決定D.確認知識的範疇，並利用這些知識去分析和修正實務）14.“學生能從荒謬的敘述中找出矛盾之所在。”屬於認知層次中的那一項？（A.理解B.應用C.分析D.綜合）15.我國<<特殊教育法>>規定，資優學生的類別，下列何者不包括在內？（A.領導才能B.學術性向C.藝術才能D.社交才能）16.國內的教育評鑑通常分成.學校自我評鑑以及(A.教育部評鑑B.社團評鑑C.地方教育局評鑑D.委員評鑑）17.下列何者不是教育部近來推動的與高中有關的教育改革政策?(A.恢復大學聯考B.大學入學多元化C.高中邁向社區化D.規劃十二年國教）18.自我應驗的預言原指的是學生的表現受到下列何者期待的影響?(A.父母B.同儕C.手足D.教師）19.教室生態研究的傳統為:(A.心理學B.政治學C.社會學D.人類學)20.阮祖里（R.S.Renzulli）的資優智力三環說，包括：工作熱誠、創造力和（A.批判思考能力B.中等以上智力C.情緒商數D.領導才能）21.艾力克森（E.Erikson）所稱青春期階段學生所要面臨的人格危機為：（A.主動對內疚B.勤奮對自卑C.自我認定對角色錯亂D.信賴對不信賴）22.呈現一個太空梭模型給學生看，然後要求他說出各個組成的要件及其互動的方式。此種學習符合認知領域的那一部份？（A.記憶B.評鑑C.綜合D.分析）23.教育評鑑的目標為：（A.研究B.證明C.改良D.規範）24.結合兩個以上學科，但該學科仍具有主體性的課程設計屬於何者?(A.融合課程設計B.廣域課程設計C.相關課程設計D.學科課程設計）25.為營造良好的班級氣氛，下列的作法，何者較不理想？(A.成立小型學校B.學生學習較多科目C.班級人數宜減少D.教師人數和學生人數宜盡可能減少）26.下列何者不列入國中基本學力測驗的考科？(A.國文B.自然C.綜合活動D.數學）27.在課堂和學校中實際發生而且是學生所學習到的課程為：（A正式課程B知覺課程C運作課程D經驗課程）28.根據我國《國民中小學九年一貫課程綱要》規定，學校課程計畫應依何者為單位提出？(A.課B.單元C.學生D.