部编本一年级下册《人之初》教学设计部编本一年级下册《人之初》教学设计（精选14篇）部编本一年级下册《人之初》教学设计篇1教学目标：1、认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。2、能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。3、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。4.通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备：1、制作多媒体教学课件。2、课前根据预习提纲认真预习。3、有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间：2课时第一课时一、故事激趣导入1.同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？2.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。二、预习反馈1、出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2、展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3.表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4.展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）三、指导写字1、易读错的字（写出并注上拼音）：2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.我的记字办法多。（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字4.小组汇报交流识字方法。5.其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6、巩固检测：打乱顺序抢读生字。7.生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义、远、近8、二人展示：展示笔顺及占格。9、师范写四、课后练习1、正确书写生字。2、能用生字组词并说句话。第二课时一、读文引入1.指名学生读课文，正音。2.把不理解的词语提出来，大家一起交流。3.齐读课后习题中的词语。二、文本细读1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？4.小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）5.生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）6.汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。7.教师点拨：（预设）（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的.时候都是好的，善良的。同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。（5）玉不琢不成器，人不学不知义。一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。8.同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?三、拓展延伸：1、背诵课文。2、续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。3、造句善良：专心：部编本一年级下册《人之初》教学设计篇2一、复习旧知，导入新课1.听写词语：人之初性相近习相远玉石意义2.导入新课。上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。二、课文研读，突破重难1.引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。2.理解“人之初，性本善