会计学魂三个维度知识与能力(nénglì)，过程与方法，情感态度与价值观。原点二：学生(xuésheng)一、培养规范的书写习惯。二、培养课前预习的习惯。三、培养课堂记笔记的习惯。四、培养勤思善问的习惯。五、培养良好的读书习惯。1．博览群书的习惯。2、熟读名著的习惯。3、不动笔墨不读书的习惯。六、培养学生(xuésheng)背诵名篇名句的习惯。点化(diǎnhuà)知识秘笈一、汉语拼音拼写(pīnxiě)规则。一、汉语拼音拼写(pīnxiě)规则二、标点符号(biāodiǎnfúhào)使用口诀口诀(kǒujué)解说与例句口诀解说(jiěshuō)与例句口诀(kǒujué)解说与例句口诀(kǒujué)解说与例句二、标点符号使用(shǐyòng)口诀关键(guānjiàn)注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）例：多美呀，祖国的春天！二、标点符号使用(shǐyòng)口诀口诀解说(jiěshuō)与例句口诀解说(jiěshuō)与例句口诀(kǒujué)解说与例句口诀(kǒujué)解说与例句二、标点符号使用(shǐyòng)口诀引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合(pèihé)原则。）例：a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。b.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”二、标点符号使用(shǐyòng)口诀二、标点符号(biāodiǎnfúhào)使用口诀提示下文用冒号，总结上文要带冒。例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉(xiānglú)烛台，一杆台秤。b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。二、标点符号(biāodiǎnfúhào)使用口诀二、标点符号使用(shǐyòng)口诀主谓宾定状补，主干枝叶(zhīyè)分清楚。主干部分主谓宾，枝叶(zhīyè)部份定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。还有助词的地得，的定地状得为补。既又也还表并列，不是而是别记错。不是就是是不是，或者要么表选择。不仅不但表递进，而且并且更还也。虽然(suīrán)但是为转折，尽管可是加可却。因为所以既然就，因而因此是因果。如果和就即使也，要是和就表假设。课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接(xiánjiē)上下文，及运用句子组段的能力。句子(jùzi)排序解题技巧句子(jùzi)排序解题技巧句子(jùzi)排序解题技巧古诗赏析(shǎnɡxī)与积累1、把握意境(yìjìng)意境(yìjìng)把握，包括描述意境(yìjìng)、概括意境(yìjìng)氛围、选择意境(yìjìng)相近的诗句等。这类题目常见的提问方式是“请用自己的语言生动地描述某一句的意境(yìjìng)”“某一句渲染了怎样的氛围”“下列诗句与某一句意境(yìjìng)最接近的是哪一句”等。例：雨过山村(shāncūn)（唐）王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。诗的一、二两句，写出了山村(shāncūn)怎样的特点？答案：诗的一、二两句，写出了山村宁静幽深、自然惬意的特点。为了准确(zhǔnquè)地表达，我们应熟悉一些概括意境的词语，如“宁静、清冷、清幽、凄冷、辽阔、雄奇”等。2、形象感知形象感知，主要是指对诗歌中“人”的感知，包括诗人自我形象和作品中的人物形象。这类题目常见的提问方式是“整首诗（或某一句）勾勒(gōulè)（或刻画）了怎样的人物形象。”例：春望杜甫(dùfǔ)国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。尾联刻画了诗人怎样的形象？尾联是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为(yīnwèi)频繁的抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描写了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪的形象。3、写法品析写法品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧(jìqiǎo)以及语言表达的赏析。具体包括思想情感和表达效果这两类内容。常见的提问方式有“某字用得妙，妙在何处？”“用了什么修辞手法？有什么表达效果”“写法上有什么特点”“语言有什么特点”等。近几年，这一部分还出现(chūxiàn)了一定比例的比较阅读题型。例：天净沙秋思（元）马致远枯藤(kūténɡ)老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。譬如第一个角度(jiǎodù)，可以分析其寓抒情于写景之中：运用了寓情于景的手法，作者选用“枯藤”